2023年國考申論備考技巧：綜合分析答題技巧

綜合分析類題目在國考和省考公務(wù)員考試中所占比重較大，而且綜合分析題中包含小題型最多，尤其是詞句理解題和評(píng)價(jià)分析題難度較大，很多考生對(duì)此往往無從下筆，接下來小編就重點(diǎn)講解這兩種小題型的解題技巧，希望對(duì)各位考生能有所幫助，助力各位成功上岸。

一、詞句理解題

這類題型在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，常見問法是請(qǐng)你談?wù)剬?duì)某個(gè)詞語或句子的理解，其解題思路是先解釋其含義或概念，然后去材料中找跟這個(gè)詞語或句子的相關(guān)要素，常見的有問題、原因、影響和對(duì)策等�？傊�答題思路可以簡(jiǎn)單理解為：釋義+相關(guān)要素。

第一步，解釋詞句含義。那如何找到其含義呢?一般可以從詞語或句子的出處和首尾句著手。比如2011年國考地市級(jí)，“困境中的不絕希望”，這一句話的段首就提到了“越是上學(xué)難，有些農(nóng)民就越是把希望寄托在下一代上學(xué)受教育上”，并且在出處前也提到了“盡管有些無奈，但是許多農(nóng)民幾乎是孤注一擲的仍然將孩子的教育放在第一位”，由此可見，該句話的含義是指盡管面臨材料所述的各種困境，但是依然將孩子放在首位。再比如，2019年國考副省級(jí)，“作為精神資源的鄉(xiāng)村文化”，出處后強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村文化是一種不過分重視物質(zhì)資源的東西，對(duì)人類具有重要意義，而且在開頭部分寫到“倡導(dǎo)一種簡(jiǎn)樸的物質(zhì)生活和豐富的精神生活”，因此也能得出此句話是指鄉(xiāng)村文化不重視物質(zhì)而是一種更為豐富的精神生活，重視精神資源，意義重大。

第二步，概括相關(guān)要素。在閱讀材料的過程中要順著材料尋找跟詞句有關(guān)的要素，綜合考慮問題、危害、意義、對(duì)策等，資料中涉及幾個(gè)就寫幾個(gè)，一切依據(jù)材料，避免主觀臆斷。若材料為案例性和數(shù)據(jù)性材料，表達(dá)更為瑣碎具體，較少規(guī)范表達(dá)，尤其是前后沒有出現(xiàn)總結(jié)句時(shí)，要注意把握事例細(xì)節(jié)，從材料的案例當(dāng)中抽象出和作答對(duì)象有關(guān)的內(nèi)容，即通過使用概括歸納的方法從事例型材料中提煉出相關(guān)要點(diǎn)。如果是觀點(diǎn)性材料，則可以摘抄觀點(diǎn)句中與作答任務(wù)有關(guān)的關(guān)鍵詞，可優(yōu)先使用資料里表述規(guī)范的原詞原句。

二、評(píng)價(jià)分析題

評(píng)價(jià)分析題的識(shí)別很簡(jiǎn)單，常見問法就是對(duì)資料中出現(xiàn)的觀點(diǎn)、現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)、談看法、見解等。其作答思路一般遵循三步走的策略。

第一步，首先依據(jù)材料或出題人想法亮明觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)現(xiàn)象的好壞和觀點(diǎn)的正確與否主要是根據(jù)作者的傾向而定，切不可以自己的喜好來判定，一切都是基于材料的具體表述。另外表態(tài)之前也可對(duì)觀點(diǎn)(或社會(huì)現(xiàn)象)結(jié)合材料進(jìn)行解釋，材料中沒有解釋可以用自己的理解簡(jiǎn)單解釋。尤其是一些抽象概念，如“圈層化”和較為新生的事物如“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”可簡(jiǎn)單解釋再發(fā)表態(tài)度。如2014年重慶省考中請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“低頭族”現(xiàn)象的看法，此題材料中就提到“低頭族”的概念和特征，所以在答題時(shí)可以先解釋其概念再發(fā)表態(tài)度，使得答案更具邏輯性。如果是多觀點(diǎn)題即：一個(gè)想象引發(fā)了不同的看法，要求就不同觀點(diǎn)談看法，則需要在表態(tài)之前總結(jié)不同觀點(diǎn)然后再表明態(tài)度，一般而言能夠引發(fā)不同觀點(diǎn)的現(xiàn)象都是需要辯證看待的，所以在表明態(tài)度部分一般的表述都是“有一定道理，但是不夠全面有一定局限性”。

第二步，從材料中圍繞表態(tài)分析理由。材料中的對(duì)表態(tài)有利的信息都是理由。一般而言分析理由部分可能會(huì)涉及該現(xiàn)象的意義、危害等。如果是談對(duì)現(xiàn)象或是某一個(gè)觀點(diǎn)談看法的題目，在根據(jù)材料判定其正確與否后，分析論證部分就是去材料概括支撐其態(tài)度理由即可;如果是多觀點(diǎn)題也就是有人說好，有人說不好，那我們一般就是順著材料邏輯去找意義好處和危害問題兩方面，可使用一方面，另一方面的字眼來表述，增強(qiáng)答案表述條理性。

第三步，總結(jié)結(jié)論或提出對(duì)策。一般來說，如果某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象是正面的，沒有問題出現(xiàn)，可再次對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行肯定或總結(jié)。如若出現(xiàn)危害和問題，可對(duì)其提出簡(jiǎn)單對(duì)策。總之答案要呈現(xiàn)出總分總的語言結(jié)構(gòu)。對(duì)策的來源可從材料中正面概括已有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策，我們可以重點(diǎn)關(guān)注提示對(duì)策的標(biāo)志性詞匯，比如“需要、應(yīng)該、亟需、亟待、加快等”，也可以根據(jù)問題反面推導(dǎo)分析。

由于綜合分析題屬于多要素題型，所以在閱讀的時(shí)候要進(jìn)行標(biāo)注以區(qū)分不同要素。另外在答案的呈現(xiàn)上，我們要將已經(jīng)找到的要點(diǎn)按照答題思路邏輯合理的填充和排版，并且使用如“這句話是指”、“意義重大”、“理由如下”、因此，我們應(yīng)該”等表達(dá)來表示相關(guān)要素。

最后，附上這兩種題型的思維導(dǎo)圖，供考生參考。世上無難事，只要肯攀登。各位考生在掌握了基本的答題思路后，也可以不斷總結(jié)反思，突破綜合分析難題。

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