華圖教育每日一練——8月25日
高考有加分政策，因此有些高考狀元被稱為“山寨狀元”，談?wù)勀銓@一現(xiàn)象的理解�！緟⒖即鸢浮�“山寨”的意思是模仿或抄襲，“山寨狀元”的稱呼雖屬戲言，但卻反映了人們對于高考加分后的排名結(jié)果心存質(zhì)疑。從本質(zhì)上來說，加分狀元不被認可是源于公眾對于高考加分政策缺乏信任。
高考加分制度本意是為了對高校選拔人才時把分數(shù)作為唯一標準的弊端進行糾偏，從制度設(shè)計的宗旨來看，高考加分制度本身是積極的、合理的，是有利于素質(zhì)教育發(fā)展的。但是近年來高考加分制度在運行過程中也出現(xiàn)了一些問題。對此，我們不能一概而論、因噎廢食，一方面要積極的面對問題加以解決，另一方面要使制度設(shè)計上更加完善和規(guī)范，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價應(yīng)有的作用。
一方面，高考加分對推進素質(zhì)教育起到了政策導向作用，同時體現(xiàn)了對特殊考生群體和特殊優(yōu)異人才的人文關(guān)懷與政策傾斜，在這一點上，也得到了廣大社會公眾和考生家長們的理解和支持。
但另一方面，加分狀元不被認可，反映出社會對加分政策缺乏信任。究其原因，是因為高考加分政策在執(zhí)行的過程當中，出現(xiàn)了很多偏差和問題。一是身份造假等違規(guī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生；二是加分項目過多，部分標準欠缺科學性；三是機制不健全，存在暗箱操作的漏洞空間。這些問題的出現(xiàn)，逐漸偏離了制度本身通過加分達到促進學生多元發(fā)展的方向，對于教育公平造成了危害。
針對目前出現(xiàn)的這些問題，我們不應(yīng)走向另一個極端，盲目取消高考加分，固步自封。我們要通過更加科學的制度設(shè)計，使高考加分政策本身更加合理和科學，保證其合理性、公開性和嚴肅性。對此，我認為從以下措施入手：
第一，及時清理、精簡高考加分名目，廢除一些缺乏公正性的加分項目；
第二，對于保留的加分項目，必須通過更嚴密完備的制度設(shè)計，確保其執(zhí)行的公正性。全面審查加分對象的加分資格，科學設(shè)計出公平的評價標準、考核流程，進一步強化整個高考加分過程的公開公平性，充分維護社會公眾和輿論網(wǎng)絡(luò)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
第三，大力推進高校的自主招生，促進大學建立起獨特的培養(yǎng)理念、選才標準和選拔過程，并接受社會的檢驗，逐漸形成高中教育的多樣化和大學人才選拔的多元化。
相信，只要提高加分政策公信力，讓高考加分制度在陽光下運行，“正義以看得見的方式體現(xiàn)”，這項政策就能夠真正做到公平、公開、公正，讓本來致力于發(fā)現(xiàn)合格人才、維護教育制度公平的高考加分能夠歸其初衷。
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