國家公務(wù)員考試行測難題解讀：數(shù)量關(guān)系中構(gòu)造數(shù)列

    【華圖教育閱讀提示】在近年國家務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗考試中，數(shù)量關(guān)系模塊中的數(shù)字推理出現(xiàn)了一種較難的題型——“構(gòu)造數(shù)列”，下文華圖公務(wù)員輔導(dǎo)專家周鋒老師2007-2009年國家公務(wù)員考試真題來探討這種數(shù)列的變化規(guī)律。

    簡單的說，構(gòu)造數(shù)列是指數(shù)列中的每一項數(shù)字都可以構(gòu)造成一個“+、-、×、÷”四則運算的數(shù)學(xué)表達式，而每一項的表達式中位于同一部分的數(shù)按一定規(guī)律進行排列。關(guān)于構(gòu)造數(shù)列的解題方法與技巧請看例題：

    例1．2，12，36，80，（ ）【2007年國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-41題】

    A.100B.125C.150D.175

    【解析】將數(shù)列中2，12，36，80構(gòu)造成四個數(shù)學(xué)表達式：2=1×2，12=2×6，36=3×12，80=4×20，則每項表達式中，第一部分：1，2，3，4成等差數(shù)列變化，第二部分：2，6，12，20為二級等差數(shù)列，因此，該數(shù)列的下一項，應(yīng)該為：5×30=150。

    同樣，該種題型在2007年國家公務(wù)員考試中再次考到。

    例2．0，2，10，30，（）【2007年國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-45題】

    A.68B.74C.60D.70

    【解析】將數(shù)列中每一項構(gòu)造成一個數(shù)學(xué)表達式：0=0×1，2=1×2，10=2×5，30=3×10，則每項表達式中，第一部分：0，1，2，3成等差數(shù)列變化，而第二部分：1，2，5，10為二級等差數(shù)列，因此，該數(shù)列下一項為：4×17=68。

    上述兩個例子，都是構(gòu)造成乘法表達式來求解的，對于這一類題目也許還可以從其他方面去考慮解題，如例2中：0=03+0，2=13+1，10=23+1，30=33+3。但是對于2009年國考數(shù)列最后一題，就非得用構(gòu)造的思想來求解，否則很難求出正確答案。

    例3．153，179，227，321，533（　）【2009年國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗真題-105題】

    A.789B.919C.1229D.1079

    【解析】將數(shù)列中每一項構(gòu)造成一個數(shù)學(xué)表達式：153=150+3，179=170+9，227=200+27，321=240+81，533=290+243，則每項表達式中，第一部分：150，170，200，240，290為二級等差數(shù)列，而第二部分：3，9，27，81，243則為等比數(shù)列，因此該數(shù)列下一項為：350+729=1079。對于該題，之前很多資料解析上說該數(shù)列為四級等比數(shù)列是不準(zhǔn)確的，因為經(jīng)過三次多級做差后，最后得到了只剩有“8，24，( )”是不能確定下一項是72的。

    由于構(gòu)造數(shù)列需要大家主動構(gòu)造一個數(shù)學(xué)表達式，因此該類數(shù)列考查難度較大，事實上對于“乘除類表達式（例題1、2）”，數(shù)列中一般項數(shù)較少，且數(shù)字大都容易拆成兩個因式相乘的形式，且表達式的某一部分以基礎(chǔ)等差數(shù)列變化為主，而對于“加減類表達式（例3）”，注意觀察每一項數(shù)字的末位有無特殊情況，如是否為冪數(shù)、是否成等比變化等等�？傊�，廣大考友應(yīng)該對該種數(shù)列的考查形式引起足夠的重視，并通過一定的練習(xí)熟悉該種數(shù)列的構(gòu)造規(guī)律，熟練掌握該種數(shù)列的解題技巧。