2011國家公務(wù)員言語理解沖刺卷片段閱讀(二）

　　在最后國家公務(wù)員考試沖刺的階段，可以把言語理解與表達(dá)模塊中的片段閱讀題型分成梯隊(duì)，第一梯隊(duì)便是主旨題型、意圖題型、細(xì)節(jié)題型、語句題型。第二梯隊(duì)是態(tài)度題型、標(biāo)題題型�，F(xiàn)在距離國考還有十天時(shí)間，我建議現(xiàn)在考生可以把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在片段閱讀第一梯隊(duì)的題型上，這樣才能不浪費(fèi)時(shí)間而且效率相對高。在上篇文章中，介紹了主旨題型和意圖題型的解題重點(diǎn)，在這片文章中緊接上篇，繼續(xù)介紹第一梯隊(duì)中細(xì)節(jié)題型和語句題型的做題重點(diǎn)。

　　一 、細(xì)節(jié)題型的做題要點(diǎn)

　　細(xì)節(jié)題型典型的提問方式是：“下列說法（不）正確的是”，“下列說法（不）符合文意的是”，通過提問方式可以知道，細(xì)節(jié)題型無非是讓人深入了解文意，辨別文意。

　　【例1】策略博弈的本質(zhì)在于參與者的決策相互依存，這種相互作用通過兩種方式體現(xiàn)出來：第一種方式是序貫發(fā)生，參與者輪流出招；第二種方式是同時(shí)發(fā)生，參與者同時(shí)出招，但是不論如何，每個(gè)人必須明白這個(gè)博弈中還存在著其他的積極參與者，每個(gè)人都要將自己置身在他人的立場上，來評估自己的這一步行動(dòng)會帶來什么結(jié)果。

　　下列說法與這段文字相符的是：（　�。�

　　A.策略博弈的本質(zhì)在于團(tuán)體協(xié)作　　　　　B.博弈的過程中參與者相互影響制約

　　C.博弈中每一步的結(jié)果都直接影響全局　　D.博弈過程中要為他人設(shè)身處地地考慮

　　這是一道典型細(xì)節(jié)判斷題。A選項(xiàng)屬于偷換概念，將“相互依存”換為“團(tuán)體協(xié)作”。D選項(xiàng)也屬于偷換概念，原文中的“將自己置身在他人的立場上”偏重于“目的為了自己，只是看問題從他人的角度”，而D選項(xiàng)中的“為他人設(shè)身處地地考慮”偏重于“目的為了他人”。C選項(xiàng)是無中生有。所以選擇B選項(xiàng)。

　　【例2】法國和比利時(shí)的科學(xué)家試圖找出數(shù)學(xué)天才與常人的大腦是否有差別。他們在發(fā)表的報(bào)告中說，研究發(fā)現(xiàn)有人能夠快速心算復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，可能是因?yàn)樗麄兡軌蚴褂闷渌�人無法使用的大腦部位。科研人員利用正電子射線掃描技術(shù)對一位著名數(shù)學(xué)家的大腦和普通人的大腦進(jìn)行了比較研究。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)家在進(jìn)行題目演算時(shí)，大腦中通常負(fù)責(zé)長期記憶的部分也進(jìn)入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這種現(xiàn)象�？蒲腥藛T因此推斷，數(shù)學(xué)家在進(jìn)行演算時(shí)使用了更多的記憶力，從而使演算速度加快，這個(gè)原理與電腦的原理一樣，內(nèi)存越大，運(yùn)算速度越快。

　　根據(jù)這段文字與原文意思相符的是：（　　）

　　A.大腦部位使用越多，運(yùn)算速度就越快　　B.快速心算時(shí)，長期記憶一般會被激活

　　C.腦容量決定了處理數(shù)學(xué)問題的能力　　　D.運(yùn)算速度加快是因?yàn)槭褂昧烁�多的記憶�?/p>

　　這是一道典型細(xì)節(jié)判斷題。大腦部位使用越多，運(yùn)算速度就越快、快速心算時(shí)，長期記憶一般會被激活、腦容量決定了處理數(shù)學(xué)問題的能力在原文中都沒提到屬于是無中生有。原文中并沒有提到“越多，則越快”的邏輯關(guān)系，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。原文中只是說，“一位數(shù)學(xué)家快速心算時(shí)，長期記憶的部分被激活”，而B選項(xiàng)一省略了“一位數(shù)學(xué)家”，二省略了“部分”，所以錯(cuò)誤。C選項(xiàng)更是明顯的無中生有。所以選擇D選項(xiàng)。