給定材料：
材料1:
2011年2月，科技部發(fā)布通告，經(jīng)調(diào)查核實(shí)，2005年國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目“渦旋壓縮機(jī)設(shè)計(jì)制造關(guān)鍵技術(shù)研究及系列產(chǎn)品開發(fā)”的推薦材料中存在代表著作嚴(yán)重抄襲和經(jīng)濟(jì)效益數(shù)據(jù)不實(shí)的問(wèn)題。經(jīng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)委員會(huì)審核同意，并經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，決定撤銷西安交通大學(xué)原教授、博士生導(dǎo)師李某等2005年所獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，收回獎(jiǎng)勵(lì)證書，追回獎(jiǎng)金。李某被西安交通大學(xué)解除教師聘用合同。這是中國(guó)首例因?qū)W術(shù)造假被撤銷的國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。
2006年以來(lái)，包括清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)在內(nèi)的一些高校接連身陷“造假門”事件，使這些國(guó)內(nèi)頂尖高等學(xué)府遭遇到信任危機(jī)。清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院某院長(zhǎng)助理，因在個(gè)人履歷、學(xué)術(shù)成果材料中把他人論文作為自己的成績(jī)，涉嫌學(xué)術(shù)造假，被撤銷教授職務(wù)。上海同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)院某院長(zhǎng)，因申報(bào)評(píng)獎(jiǎng)材料中將他人論文列入自己成果清單，被免去同濟(jì)大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù)，相繼又被免除教授資格，終止聘用合同。上海交通大學(xué)微電子學(xué)院某院長(zhǎng)，因“漢芯”系列芯片造假騙取國(guó)家上億元經(jīng)費(fèi)，被撤銷學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù)，教授聘用合同也被解除。據(jù)調(diào)查，該院長(zhǎng)負(fù)責(zé)的漢芯團(tuán)隊(duì)所研制的成果，其實(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，并不能單獨(dú)實(shí)現(xiàn)指紋識(shí)別和MP3播放等復(fù)雜演示功能。
韓國(guó)胚胎干細(xì)胞研究帶頭人黃禹錫科研組發(fā)表在美國(guó)《科學(xué)》雜志上的論文被韓國(guó)首爾大學(xué)調(diào)查委員會(huì)認(rèn)定為有意造假，首爾大學(xué)解除了他的教授職務(wù)，韓國(guó)政府也取消了授予他的“最高科學(xué)家”稱號(hào)；檢察部門以詐騙、侵吞研究經(jīng)費(fèi)和非法買賣卵子等罪名向黃禹錫提出指控，首爾高等法院判處其有期徒刑1年6個(gè)月，緩刑2年。
王某在上世紀(jì)90年代就獲得了杰出青年基金，被公認(rèn)為最能不顧其他雜事只管埋頭做科研的年輕數(shù)學(xué)家。因?yàn)橐鲆饬x非常重大的課題，這位年輕的數(shù)學(xué)家沒(méi)有發(fā)表一篇論文，但當(dāng)杰出青年基金三年到期驗(yàn)收的時(shí)候，因?yàn)檎撐臄?shù)量不夠，很難通過(guò)。最后，迫于驗(yàn)收的壓力，他把本可以發(fā)表的長(zhǎng)達(dá)100多頁(yè)的關(guān)于他三年里所做的那項(xiàng)杰出研究的論文生生拆成了五篇來(lái)發(fā)表，就為了能湊夠論文數(shù)量以通過(guò)驗(yàn)收。
有權(quán)威機(jī)構(gòu)公布了一項(xiàng)調(diào)查，在接受調(diào)查的180位博士學(xué)位獲得者中，60%的人承認(rèn)他們?cè)?jīng)花錢在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，相當(dāng)比例的人承認(rèn)曾抄襲過(guò)其他學(xué)者的成果。
材料2:
某報(bào)刊記者小S，就最近幾年我國(guó)學(xué)術(shù)浮躁，采訪了一位教育界的評(píng)論家劉某。劉某說(shuō)：“近年來(lái)我國(guó)學(xué)術(shù)浮躁事件曝光日益頻繁，民眾對(duì)學(xué)術(shù)浮躁的質(zhì)疑、舉報(bào)和批評(píng)之聲日益激烈。”劉某認(rèn)為目前學(xué)術(shù)浮躁多樣化，他舉例說(shuō)：“請(qǐng)人代勞抄襲造假是中國(guó)大專院校流行的學(xué)術(shù)造假手段。大專院校的領(lǐng)導(dǎo)干部工作繁忙，自然就請(qǐng)人代勞。老師請(qǐng)大學(xué)生代勞抄襲，成為各科專業(yè)老師教授使用廉價(jià)勞動(dòng)力的潛規(guī)則。在學(xué)校里大學(xué)生曾經(jīng)幫助主管老師撰寫各種各樣的論文現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。”劉某還說(shuō)，拼湊編輯造假也是當(dāng)今最常用的手段。一篇用拼湊編輯手段造假完成的文章或者著作表面看上去非常完整，也非常有條理，有數(shù)據(jù)案例，還有歷史名人的經(jīng)典思想觀點(diǎn)佐證，文筆文法基本上也沒(méi)有大的錯(cuò)誤?？墒亲屑?xì)閱讀研究就可以清楚發(fā)現(xiàn)，作者根本沒(méi)有自己創(chuàng)新的思想觀點(diǎn)，所有看上去比較重要的思想觀點(diǎn)不是引用歷史名人的，就是抄襲民間大眾的。
劉某告訴記者小S，幾年前有一位回國(guó)朋友揭露，曾經(jīng)在中國(guó)暢銷的歐美名家撰寫的經(jīng)營(yíng)管理著作，絕大部分都是中國(guó)編輯出版機(jī)構(gòu)杜撰的造假書籍，連所謂歐美名家姓名履歷、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)名稱都是假的。
在今年的全國(guó)政協(xié)會(huì)議上，記者小S聽(tīng)到委員們最多的發(fā)言就是：目前，學(xué)術(shù)界浮躁虛假之風(fēng)盛行，泡沫論文、虛假獎(jiǎng)項(xiàng)等現(xiàn)象泛濫，許多科技工作者不能夠腳踏實(shí)地地開展工作，浮躁虛假之風(fēng)已經(jīng)成為阻礙科技創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的最大絆腳石。有專家學(xué)者認(rèn)為，近年來(lái)出現(xiàn)的學(xué)位論文抄襲事件，共同的原因是在平時(shí)培養(yǎng)中老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很少，在審閱學(xué)生的論文時(shí)，導(dǎo)師放寬要求，甚至有的老師根本就沒(méi)認(rèn)真審閱。某大學(xué)副校長(zhǎng)朱教授在接受采訪時(shí)也指出，導(dǎo)師不僅要在知識(shí)傳授和方法訓(xùn)練上指導(dǎo)學(xué)生，承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任；同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高誠(chéng)信素質(zhì)、學(xué)術(shù)品德。
某省人大代表、醫(yī)學(xué)院研究生處處長(zhǎng)趙某分析，現(xiàn)在的職稱評(píng)定體制存在問(wèn)題，很多行業(yè)評(píng)聘都要論文，這就給造假“行業(yè)”的存在提供了土壤。目前造假團(tuán)伙已成行成市，只要愿意出錢，可以包寫論文，還可以包發(fā)表，不同級(jí)別的雜志都可以，只要你愿意出錢。他建議，政府應(yīng)嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)造假背后的“造假產(chǎn)業(yè)”。
某省人大代表、大學(xué)校長(zhǎng)胡某也表示，對(duì)學(xué)術(shù)造假，法律上很難界定，國(guó)內(nèi)也曾有幾例因?qū)W術(shù)造假告到法院的，但論文畢竟不是專利，怎么算造假不好說(shuō)，也沒(méi)對(duì)他人造成直接的危害，最終都不了了之。
業(yè)內(nèi)人士指出，目前我國(guó)每年發(fā)表的科研論文是越來(lái)越多，而且是越來(lái)越長(zhǎng)；書越出越多，而且越來(lái)越厚；但在重要科技領(lǐng)域具有開拓性和原創(chuàng)性的成果卻很少很少；科研在低水平重復(fù)的現(xiàn)象大量存在。
材料3:
前不久，湖南岳陽(yáng)市人民政府宣布，經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門兩個(gè)多月的奮戰(zhàn)，成功破獲一起涉及福建、湖南、浙江三省的瘦肉精生產(chǎn)、銷售案件。與以往類似事件不同的是，這次竟從飼料中檢測(cè)出以前從未出現(xiàn)過(guò)的苯乙醇胺A。同時(shí)，從浙江大學(xué)教授鄒某處查獲含苯乙醇胺A的飼料1500公斤，并對(duì)其實(shí)施刑事拘留。
如果說(shuō)此前的瘦肉精等食品安全事件，抓抓利欲熏心的銷售商家源頭，問(wèn)責(zé)一下管理不嚴(yán)的監(jiān)管部門，尚算一種對(duì)食品安全的把控?？纱舜蚊邦^的新型瘦肉精事件背后，竟赫然站著個(gè)浙大教授，這讓對(duì)科學(xué)懷著無(wú)比景仰之情的公眾情何以堪?原來(lái)這些嚴(yán)重?fù)p傷公共利益與公眾生命安全的食品安全事件，竟與專家學(xué)者有重要的瓜葛。這些“天才的發(fā)明”讓人叩問(wèn)，究竟是什么讓學(xué)術(shù)界人士墮落如斯?
浙大教授在這起瘦肉精事件中扮演的角色，仔細(xì)分析，不難想象。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者卻因?yàn)檎n題經(jīng)費(fèi)、職稱、地位、技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)等利益誘惑，集體屏蔽瘦肉精負(fù)面信息，最終造成后期一系列瘦肉精事件。
長(zhǎng)期以來(lái)，科研人員與利益靠得太近，又缺少相關(guān)規(guī)范制約?？蒲芯褡詈诵牡睦砟罾響?yīng)是公共精神與社會(huì)責(zé)任。倘若科學(xué)研究無(wú)視公共道德，藐視法律與科學(xué)倫理，則不僅會(huì)對(duì)社會(huì)造成可怕的傷害，更會(huì)讓科學(xué)工作者個(gè)體陷入道德與法律的撻伐漩渦。有鑒于此，浙大教授涉案瘦肉精事件，理應(yīng)成為學(xué)術(shù)界反思科學(xué)道德現(xiàn)狀的契機(jī)，不僅需要建立詳細(xì)的規(guī)范與細(xì)則來(lái)規(guī)范科研，更要讓食品監(jiān)管深入科研領(lǐng)域，讓科研走在合乎道德倫理與法律的軌道上。
材料4:
有學(xué)者指出，最近十幾年，中國(guó)的大學(xué)教育取得了不小的進(jìn)展，但普遍存在著急功近利的傾向。高校擴(kuò)招本來(lái)是為了通過(guò)普及高等教育來(lái)提高民族的競(jìng)爭(zhēng)力，但片面追求規(guī)模和數(shù)量增長(zhǎng)、急于求成的擴(kuò)招是一種高等教育的“虛胖”，各高校的軟硬件配套設(shè)施根本無(wú)法滿足突然擁進(jìn)校園的膨脹數(shù)倍的莘莘學(xué)子的需要。擴(kuò)招使師資大量缺乏，高校不得不以降低招聘“門檻”來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍。一些大學(xué)教授把賺錢當(dāng)做正業(yè)，而把教學(xué)和科研當(dāng)做副業(yè)。另外，學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為了評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，教師如果在2—3年內(nèi)沒(méi)有發(fā)表文章或者申請(qǐng)到課題，便要被解聘或者降級(jí)。這導(dǎo)致許多教師不潛心研究，而是抄襲他人論文予以發(fā)表；有的則在別人的研究成果中掛個(gè)名；有的則出錢請(qǐng)別人寫文章在國(guó)內(nèi)外報(bào)刊上發(fā)表；有的靠胡拼亂湊，學(xué)術(shù)垃圾成批從這些人手中生產(chǎn)出來(lái)。
某報(bào)曾經(jīng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展了一次專門的調(diào)查，在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，求職仿佛已經(jīng)成為大學(xué)生的首要任務(wù)，而學(xué)業(yè)似乎淪為副業(yè)。目前很多高校的專業(yè)課出勤率很低，而學(xué)生們對(duì)此早就習(xí)以為常。一位大四學(xué)生說(shuō)：“我們可不是去玩兒，好多人都是參加實(shí)習(xí)或是找工作去了，老師也都是支持的。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在學(xué)費(fèi)這么貴，上大學(xué)還不就是為了找工作，這些專業(yè)課可以不上，找工作才最重要?！痹谡劦疆厴I(yè)論文時(shí)，另一位大四學(xué)生告訴記者，自己正忙著面試、實(shí)習(xí)，剛“東拼西湊”了一篇開題報(bào)告，“論文到下學(xué)期再說(shuō)吧，寫論文不僅對(duì)找工作沒(méi)有幫助，還要花費(fèi)不少精力，我看不少學(xué)長(zhǎng)一周就能搞定論文，這已經(jīng)算認(rèn)真的了。”大學(xué)生小王告訴記者，“對(duì)做學(xué)問(wèn)、搞研究我一點(diǎn)沒(méi)有需求感，考試嘛，‘60分萬(wàn)歲’，平時(shí)自己拿談戀愛(ài)來(lái)消磨時(shí)光。”
材料5:
“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這就是著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”。“錢學(xué)森之問(wèn)”是關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。
從1977年國(guó)家恢復(fù)高考至今，中國(guó)教育取得了歷史性的進(jìn)步，為改革開放、國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)了大批建設(shè)者。但放眼當(dāng)下中國(guó)教育界，的確如錢老所發(fā)的感慨：“回過(guò)頭來(lái)看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就能跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比!”
由“錢學(xué)森之問(wèn)”，以及建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)與當(dāng)前高校教育質(zhì)量日趨下降的矛盾，還有當(dāng)前存在的學(xué)術(shù)造假等教育界亂象，我們不難看出，無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)造型、發(fā)明型杰出人才已成為一大社會(huì)難題，制約著中國(guó)的發(fā)展。吉林大學(xué)、山東大學(xué)等學(xué)校校長(zhǎng)為給學(xué)術(shù)更大自由而主動(dòng)退出學(xué)術(shù)委員會(huì)，教授治校、高校去行政化已在社會(huì)上引起了廣泛討論。
中國(guó)科技大學(xué)前校長(zhǎng)，現(xiàn)任南方科技大學(xué)首任校長(zhǎng)的教育家朱清時(shí)，在2009年接受鳳凰網(wǎng)訪談時(shí)說(shuō)：“未來(lái)十年應(yīng)該是中國(guó)教育改革的十年，去除行政化、讓教授治校、恢復(fù)學(xué)術(shù)至上是中國(guó)大學(xué)的必由之路。”2010年6月張清杰任武漢理工大學(xué)校長(zhǎng)，他在就職演講中表示要營(yíng)造學(xué)?！皩W(xué)術(shù)至上”的濃厚氛圍。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，“探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用?！边@也說(shuō)明了從國(guó)家到學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)自由、教授治校的思索。
材料6:
2004年中國(guó)科學(xué)院完成《我國(guó)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)問(wèn)題基本分析和建議》，對(duì)中國(guó)科學(xué)界許多違背科學(xué)道德規(guī)范，敗壞學(xué)風(fēng)的學(xué)術(shù)不端行為，道德失范及學(xué)風(fēng)浮躁現(xiàn)象進(jìn)行全面評(píng)估。2007年1月16日，中國(guó)科協(xié)七屆三次常委會(huì)審議通過(guò)《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范(試行)》，第三章列述了各種“造假、抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)與共同體慣例”的“學(xué)術(shù)不端行為”。2010年10月31日，第十二屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)科學(xué)道德論壇在福州舉行，中外專家學(xué)者就科技團(tuán)體在科學(xué)道德規(guī)范建設(shè)中的引導(dǎo)作用，學(xué)術(shù)不端行為的源頭治理，提升學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)科學(xué)道德和誠(chéng)信的辦法等展開了討論和交流。
材料7:
2011年5月28日，溫家寶總理在中國(guó)科協(xié)第八次全國(guó)代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，解放思想、實(shí)事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，這是科學(xué)技術(shù)與生俱來(lái)的稟性，也是科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)。科技不僅是知識(shí)和技能，更是一種文化、一種精神。一個(gè)具有科學(xué)精神的民族，才是真正有生機(jī)、有希望的民族。要努力提高全民族科學(xué)素質(zhì)，要大力加強(qiáng)科學(xué)普及工作，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神。他希望廣大科技工作者要抓住機(jī)遇，頑強(qiáng)拼搏，為我國(guó)科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。
材料8:
2011年1月26日，由我國(guó)熱心科普事業(yè)的兩院院士和科普專家學(xué)者共同評(píng)出的2010年全國(guó)十大科普事件在京揭曉，“張悟本事件”上榜。張悟本本為紡織廠下崗職工，由于有人“包裝”“炒作”，其出版的《把吃出來(lái)的病吃回去》銷售火爆，而被稱為“養(yǎng)生食療專家”。2010年2月湖南衛(wèi)視《百科全說(shuō)》為他做了專題節(jié)目后，其知名度更是迅速躥升。2010年5月有媒體報(bào)道其學(xué)歷有造假嫌疑，他大講特講“綠豆煮水喝能治近視、糖尿病、高血壓，還能治腫瘤”“長(zhǎng)條茄子可以吸油、降血脂，還能治腫瘤”，此種食療理念也遭到質(zhì)疑。5月26日，張悟本煞有介事地在北京召開新聞發(fā)布會(huì)回應(yīng)媒體質(zhì)疑。但不久，經(jīng)媒體和相關(guān)單位調(diào)查證實(shí)，張悟本所稱出身于中醫(yī)世家，父親張寶楊是黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的保健醫(yī)生，他曾就讀于北京醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系、北京師范大學(xué)中醫(yī)藥專業(yè)，擔(dān)任中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)健康分會(huì)理事、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥科技合作中心研究員，并是衛(wèi)生部首批營(yíng)養(yǎng)專家，等等，均系子虛烏有。
就是這樣一位偽專家，用他的偽科學(xué)，把“悟本堂”變成了一些人心目中的神仙臺(tái)，找他看病的人趨之若鶩。據(jù)《成都商報(bào)》報(bào)道，有人因按張悟本的方子喝綠豆湯導(dǎo)致胃病、痛經(jīng)。還有網(wǎng)友發(fā)帖稱，他花2000元找張悟本看病，開的方子是綠豆湯和冬瓜汁，用了不但沒(méi)有好的效果，倒添了不少毛病。
張悟本的神醫(yī)騙局被拆穿，其“行醫(yī)”場(chǎng)所悟本堂也很快被拆除，一個(gè)靠著綠豆湯、白蘿卜、長(zhǎng)茄子“理論”忽悠民眾的假專家，終于無(wú)法再混跡江湖了。包括張悟本在內(nèi)，一些所謂“神醫(yī)”“養(yǎng)生明星”的發(fā)跡，固然與其本人騙術(shù)高超、媒體包裝炒作推波助瀾以及政府部門監(jiān)管不力有關(guān)。但是，他們之所以能受到群眾如此的追捧，從另一側(cè)面反映了群眾對(duì)普及養(yǎng)生保健知識(shí)的需求。隨著生活水平的提高，人們對(duì)健康養(yǎng)生方面的信息越來(lái)越關(guān)注。我們周圍有許多貨真價(jià)實(shí)的醫(yī)學(xué)專家，他們?cè)诶碚撍仞B(yǎng)、臨床經(jīng)驗(yàn)方面都有上乘水準(zhǔn)，也出了不少論著。但是，他們往往忙于教學(xué)、診療、寫論文、做研究，活動(dòng)范圍僅限于學(xué)術(shù)圈，沒(méi)有將學(xué)術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為群眾需要的、通俗易懂的養(yǎng)生常識(shí)，或者說(shuō)這種轉(zhuǎn)化的力度還不夠。所以，假神醫(yī)才占有了市場(chǎng)。
浙江的姚某曾經(jīng)是張悟本的粉絲，作為一個(gè)平民，他曾被張悟本的理論深深吸引，他曾試著生吃冬瓜汁，晚上不吃葷，還動(dòng)員別人也跟著做，“我現(xiàn)在為自己的無(wú)知愚昧感到慚愧”。不過(guò)，他又繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“張悟本出事了，每個(gè)人都恨不得踏上一腳。但他走紅時(shí)，那些高貴的腳在哪里呢?”如果專家和有關(guān)部門能更早更及時(shí)地戳穿張悟本“假神醫(yī)真騙子”的嘴臉，那么受蒙騙的公眾應(yīng)該會(huì)少得多。中國(guó)科普研究所專家H表示：“科學(xué)界若不能及時(shí)有效地發(fā)出自己的聲音，理性引導(dǎo)公眾，一方面很容易造成謠言四布、恐慌蔓延的惡性后果，也會(huì)造成科學(xué)家公信力的喪失?！?/p>
材料9:
2010年11月25日，中國(guó)科協(xié)召開新聞發(fā)布會(huì)，對(duì)第八次中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行發(fā)布。調(diào)查結(jié)果顯示，2010年，我國(guó)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27％，相當(dāng)于日本(1991年為3％)、加拿大(1989年為4％)和歐盟(1992年為5％)等主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在20世紀(jì)80年代末的水平。
公民的科學(xué)素養(yǎng)水平從三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)度：公民了解必要的科學(xué)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，崇尚科學(xué)精神的程度。一個(gè)被調(diào)查者只有同時(shí)通過(guò)以上三個(gè)方面的測(cè)度，才被認(rèn)定為具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。
在三個(gè)測(cè)量維度中，“公民了解必要的科學(xué)知識(shí)”與國(guó)外的差距較大。以國(guó)際通用的科學(xué)知識(shí)測(cè)試題的平均正確率來(lái)看，2008年美國(guó)的水平為64%，2010年中國(guó)的水平僅為41%。在“掌握基本的科學(xué)方法”上，我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)提升緩慢。而對(duì)于“崇尚科學(xué)精神的程度”這個(gè)維度，國(guó)際上沒(méi)有統(tǒng)一的題目和標(biāo)準(zhǔn)可供對(duì)比。
隨著人們對(duì)自身健康的日漸關(guān)注，近年來(lái)“養(yǎng)生熱”持續(xù)升溫，已形成巨大產(chǎn)業(yè)。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合北京益派市場(chǎng)咨詢公司進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示(2704人參與)，82.9%的人明確表示自己需要養(yǎng)生。調(diào)查中，40.8%的人表示自己的養(yǎng)生知識(shí)主要來(lái)源于“專家”，來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)、電視等大眾媒體的人更是超過(guò)半數(shù)。
一直以來(lái)國(guó)家都很重視科學(xué)，科學(xué)幾乎成了最終的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。如果說(shuō)某事科學(xué)，就意味著一路順風(fēng)，絕對(duì)正確而且靠譜，反之，就是垃圾。但奇怪的是，到今天，一些民眾不僅沒(méi)有具備起碼的日?？茖W(xué)理性，連常識(shí)都沒(méi)有。科學(xué)常識(shí)，早就被丟在了十萬(wàn)八千里之外，不信科學(xué)，信邪說(shuō)，越邪越信。一些缺乏科學(xué)修養(yǎng)和理性判斷的媒體工作者熱衷于用“神秘現(xiàn)象”“一夜成名”等傳奇性?shī)蕵?lè)性的“新聞”來(lái)吸引公眾眼球。從無(wú)中生有的“水變油”，到夸大其詞的“基因皇后”；從肆意炒作的“納米”，到遍地開花的“國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”“國(guó)際一流”，這類與科學(xué)精神相悖的不正?，F(xiàn)象，都曾被新聞媒體，包括在全國(guó)具有相當(dāng)權(quán)威性和影響力的媒體“充分肯定”，大唱贊歌。正如薩根在《魔鬼出沒(méi)的世界》中所指出：“落后的科學(xué)普及所放棄的發(fā)展空間，很快就會(huì)被偽科學(xué)所占領(lǐng)?！?/p>
第1題
假定給定資料1—6是你在調(diào)查研究中獲取的信息，請(qǐng)你依據(jù)這些資料歸納出一份情況匯報(bào)提綱，以供領(lǐng)導(dǎo)參閱。
要求：
要求：分條歸納，內(nèi)容全面，表述準(zhǔn)確，邏輯清晰；不超過(guò)400字。
審題要點(diǎn)：
題目要求我們概括和歸納材料1—6中所包含的的信息，這里有四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是材料限定在1—6；二是文體上要求以匯報(bào)提綱的形式；三是內(nèi)容提煉要全面；四是提煉加工的的材料要給領(lǐng)導(dǎo)參閱，這一點(diǎn)要求考生在保證觀點(diǎn)全面的的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練專業(yè)，方便領(lǐng)導(dǎo)很快了解內(nèi)容。
解題思路：
這是一道典型的概括題。應(yīng)該先仔細(xì)閱讀給定材料，勾畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞或是關(guān)鍵句，概括出每段材料里講述的事件和段落大意等信息點(diǎn)。為了達(dá)到“分條歸納，內(nèi)容全面”這一要求，我們需要將提煉出來(lái)的要點(diǎn)進(jìn)行分類整理。首先是材料所反映的內(nèi)容，主要是我國(guó)學(xué)術(shù)界存在的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：一是高校中學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象普遍，教師和學(xué)生學(xué)術(shù)造假時(shí)有發(fā)生；二是科研項(xiàng)目中也會(huì)出現(xiàn)抄襲造假現(xiàn)象，導(dǎo)致我國(guó)科技領(lǐng)域數(shù)量多卻質(zhì)量低；三是科研人員背棄科研精神，趨于利益。其次，我們要根據(jù)給定材料歸納概括問(wèn)題產(chǎn)生的原因，這一要點(diǎn)主要集中于給定材料2、4、5、6。具體包括：我國(guó)高等教育體制存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)為盲目擴(kuò)張導(dǎo)致配套設(shè)施難以滿足學(xué)生需要，同時(shí)對(duì)學(xué)生在衡量專業(yè)與就業(yè)方面缺乏正確引導(dǎo)，此外僅將學(xué)術(shù)成果作為評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)；職稱評(píng)定體制失當(dāng)，使得一些科研人員或教授只重研究成果數(shù)量而不重質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)術(shù)抄襲行為嚴(yán)重；相關(guān)法律法規(guī)的不完善，也是造成學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象多發(fā)的主要原因。相關(guān)對(duì)策可以根據(jù)材料中的相關(guān)內(nèi)容和原因提出。
參考解析：
關(guān)于當(dāng)前科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)問(wèn)題的情況匯報(bào)一、存在的問(wèn)題 1．學(xué)術(shù)腐敗，虛假之風(fēng)盛行，個(gè)別專家抄襲、剽竊他人成果造假、請(qǐng)人代寫等現(xiàn)象嚴(yán)重；2．個(gè)別喪失學(xué)者社會(huì)責(zé)任感、道德失范，科研水平低，缺乏創(chuàng)新能力，存在重復(fù)引用、泡沫論文等現(xiàn)象；3．部分學(xué)生學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)意識(shí)淡薄，功利化傾向嚴(yán)重；4. 造假涉及電子、數(shù)學(xué)、食品、出版等各個(gè)領(lǐng)域。 二、問(wèn)題的原因 1．論文關(guān)系到職稱、地位、名氣、經(jīng)費(fèi)等多重利益；2．法律法規(guī)建設(shè)滯后，缺少相關(guān)規(guī)范制約；3．現(xiàn)有的職稱評(píng)價(jià)體系不完善，以論文數(shù)量為主，忽視質(zhì)量；4．大學(xué)培養(yǎng)體制不完善，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生低要求，缺乏道德引導(dǎo)；5. 高校擴(kuò)招導(dǎo)致軟硬件設(shè)施不完善，教師水平低，學(xué)生就業(yè)壓力大。三、相關(guān)建議 1．建立與科研相關(guān)的規(guī)范細(xì)則，加強(qiáng)監(jiān)管；2．深化教育改革，完善職稱評(píng)定體系，探索教授治學(xué)治校途徑；3．學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)；4．完善法律規(guī)范，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，處罰學(xué)術(shù)造假行為。
第2題
根據(jù)給定資料7—9，請(qǐng)你分析“張悟本事件”折射出哪些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
要求：
要求：?jiǎn)栴}全面明確，分析恰當(dāng)透徹，表述簡(jiǎn)潔明了；不超過(guò)250字。
審題要點(diǎn)：
通過(guò)審題干，題目讓我們根據(jù)給定材料7—9，也就是答案要從7、8、9這三段材料中去尋找，分析“張悟本事件”折射出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，首先要理解這里的“折射”這個(gè)詞，其實(shí)就是“反映”的意思，其次是“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”，這就暗示考生在作答時(shí)要分析這個(gè)事件本身所反映出的現(xiàn)實(shí)中的深層次問(wèn)題。
解題思路：
這是一道典型的分析題，要求考生從特定事件中由此及彼，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這里關(guān)鍵要對(duì)問(wèn)題有明確清晰的把握，找出給定材料的相關(guān)信息點(diǎn)，然后歸納總結(jié)。材料7通過(guò)溫家寶總理的講話，點(diǎn)明整個(gè)材料的主題思想“弘揚(yáng)科學(xué)精神，提過(guò)全民族科學(xué)素質(zhì)”。材料8敘述了“張悟本事件”，并分析了造成該事件產(chǎn)生的一些原因：從材料中很容易概括出媒體的炒作，政府部門監(jiān)管不力，科研人員不熱衷于將其學(xué)術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為群眾所需的、易懂的常識(shí)，學(xué)界對(duì)社會(huì)關(guān)注不夠，未能及時(shí)遏制謠言，理性引導(dǎo)公眾，并且可以從群眾得病不去醫(yī)院看病，而去找養(yǎng)生專家，并且還是“趨之若鶩”，從側(cè)面反映出社會(huì)保障體制不健全，看病難、看病貴促使民眾急功近利，容易走極端等。材料9提到對(duì)我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的結(jié)果，反映出我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)不高、必要的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足。經(jīng)過(guò)提煉，將各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行分析加工，在組織答案的時(shí)候，一定要注意題目要求，嚴(yán)格按照要求作答。
參考解析：
1、張悟本本人包裝、炒作的騙術(shù)高超，迷惑性強(qiáng)；2、部分群眾科學(xué)素養(yǎng)提升緩慢；群眾對(duì)普及養(yǎng)生保健知識(shí)有需求，缺乏有效的學(xué)習(xí)渠道，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有具備起碼的日?？茖W(xué)理性和常識(shí)；3、媒體的包裝炒作、推波助瀾；4、政府部門監(jiān)管不力；5、相關(guān)醫(yī)學(xué)專家的活動(dòng)范圍有限，將學(xué)術(shù)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化為群眾易接受的力度還不夠，科學(xué)研發(fā)和傳播脫節(jié)，知識(shí)傳播渠道不通暢，平臺(tái)不健全。6、科學(xué)界沒(méi)能及時(shí)有效地發(fā)出自己的聲音，未能及時(shí)遏制謠言，理性引導(dǎo)公眾。7、社會(huì)風(fēng)氣浮躁、急功近利、盲目跟風(fēng)。
第3題
給定資料中反映了“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問(wèn)題。請(qǐng)你就如何治理這些問(wèn)題，提出對(duì)策建議。
要求：
要求：?jiǎn)栴}全面明確，對(duì)策具體可行；不超過(guò)350字。
審題要點(diǎn)：
通過(guò)審題干，本題的作答任務(wù)是就“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問(wèn)題提出對(duì)策建議。這就要求考生們?cè)谧鞔饡r(shí)首先要明確給定資料中所反映的“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問(wèn)題是什么、有哪些，然后根據(jù)這些問(wèn)題提出有針對(duì)性的對(duì)策并寫出建議，并且注意要求中“全面明確”是要求考生概括好學(xué)術(shù)浮躁的的各種表現(xiàn)，不要看到對(duì)策題就只答對(duì)策，還要注意對(duì)策一定要具有可行性。
解題思路：
這是一道常規(guī)的對(duì)策題，從題目中我們可以知道，這是一道大題的局部問(wèn)題挖掘。題目已經(jīng)界定大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁問(wèn)題。盡管題目沒(méi)有明確指出給定材料的作答范圍，但是通過(guò)對(duì)材料的通篇把握可以知道，本題的作答要點(diǎn)主要集中在給定材料的2、4、5中。接下來(lái)的任務(wù)就是概括總結(jié)出給定材料中的具體事件以及這些事件所代表的問(wèn)題，從中篩選出與“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”的相關(guān)內(nèi)容，并有針對(duì)性的提出對(duì)策。“給定資料2”提到一位教育界的評(píng)論家劉某。他認(rèn)為我國(guó)目前學(xué)術(shù)浮躁多樣化，主要造假手段包括請(qǐng)人代勞抄襲和拼湊編輯造假，引出大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁的第一個(gè)問(wèn)題——大專院校領(lǐng)導(dǎo)讓學(xué)生代勞抄襲、編輯拼湊造假。針對(duì)這一問(wèn)題可以得到對(duì)策：加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為予以嚴(yán)懲?！敖o定資料2”還提到“導(dǎo)師不僅要在知識(shí)傳授和方法訓(xùn)練上指導(dǎo)學(xué)生”“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)”，可以得到對(duì)策：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高誠(chéng)信素質(zhì)、學(xué)術(shù)品德?！敖o定資料2”后面提到“職稱評(píng)價(jià)體制存在問(wèn)題”，它與“給定資料4”所講的“學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為了評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)”，從這兩部分也可以推出對(duì)策：改變現(xiàn)有的科研職稱評(píng)價(jià)體制，不單純以論文數(shù)量作為科研評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)?！敖o定資料5”從錢學(xué)森之問(wèn)引出對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)造假、抄襲等問(wèn)題的思考，提到“教授治校、高校行政已在社會(huì)上引起廣泛討論”，可以得到對(duì)策：行政領(lǐng)導(dǎo)退出學(xué)術(shù)委員會(huì)，教授治校、去行政化，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
參考解析：
問(wèn)題：1、以請(qǐng)人代勞抄襲、拼湊編輯等手段完成論文，學(xué)術(shù)造假成風(fēng)；2、學(xué)術(shù)造假背后形成“造假產(chǎn)業(yè)”，造假團(tuán)伙成行成市；3、導(dǎo)師缺乏對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)、學(xué)術(shù)品德的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)術(shù)研究意識(shí)淡薄，存在明顯的功利化傾向。4學(xué)術(shù)研究成果低水平重復(fù)，具有開拓性和原創(chuàng)性的成果很少。措施：1、完善高校職稱評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師認(rèn)真對(duì)待科研工作；2、建立健全論文評(píng)價(jià)監(jiān)督管理機(jī)制，嚴(yán)厲打擊各種學(xué)術(shù)造假；3、研究制定相關(guān)法律法規(guī)有效規(guī)范和保護(hù)學(xué)術(shù)研究行為；4、有關(guān)部門需嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)造假團(tuán)伙；5、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度。
第4題
結(jié)合給定資料，以“弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)”為題，寫一篇文章
要求：
要求：思想深刻，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢；不少于1000字。
審題要點(diǎn)：
通過(guò)審題干，本題沿襲了這兩年慣用的命題習(xí)慣——命題作文，給了一個(gè)標(biāo)題，這就避免了很多考生寫跑題、偏題作文。整片材料1——6在談學(xué)術(shù)浮躁學(xué)術(shù)不端行為，材料8——9談張悟本事件，前后兩個(gè)事件貌似不統(tǒng)一不搭配，而中間的材料7是高度性材料，把前后兩個(gè)事情統(tǒng)一起來(lái)了，學(xué)術(shù)不端和張悟本事件都是民眾科學(xué)素養(yǎng)較低、科學(xué)精神匱乏的體現(xiàn)。作文的標(biāo)題采取了材料7中高度性的材料做標(biāo)題，正是把一整套材料統(tǒng)一來(lái)考察了，也統(tǒng)一了前面的幾道客觀題。作答要求中“思想深刻”，文章只有上升都了科學(xué)精神這個(gè)高度才叫“深刻”。觀點(diǎn)明確就是弘揚(yáng)中華民族的科學(xué)精神，提升全民科學(xué)素養(yǎng)，題目的要求。結(jié)構(gòu)完整即文章要有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分。
解題思路：
文章的主題包含兩個(gè)部分，一個(gè)是科學(xué)精神，一個(gè)科學(xué)素養(yǎng)。精神是宏觀、抽象的，素養(yǎng)是微觀具體的，文章應(yīng)該兩個(gè)部分兼顧?？茖W(xué)精神的部分應(yīng)該明確指出科學(xué)精神的內(nèi)涵。這需要對(duì)材料進(jìn)行挖掘，這些內(nèi)涵包括實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新、兼容并包、求真務(wù)實(shí)、敢于懷疑等等，只要是體現(xiàn)科學(xué)精神的均可，對(duì)精神的內(nèi)涵挖掘可以適當(dāng)?shù)亩嘁恍?。提升科學(xué)素養(yǎng)部分需要適當(dāng)?shù)膶懸恍?duì)策，可以從科學(xué)的研發(fā)、科學(xué)應(yīng)用、科學(xué)的教育等方面展開。這篇文章對(duì)策不宜過(guò)多，因?yàn)轭}目的首要要求是思想深刻。深刻才是這篇文章的首要任務(wù)。要做到思想深刻就一定要對(duì)材料進(jìn)行挖掘，完全抄材料是寫不出深刻的文章的。這篇文章得高分的關(guān)鍵就是深入分析問(wèn)題。要做到思想深刻可以從如下方面展開：第一，科學(xué)精神與中華文明之間關(guān)系，科學(xué)是西方東西，如何成功對(duì)接，如何清除文化與科學(xué)不符合的地方；第二，科學(xué)精神與政治制度的關(guān)系。行政干預(yù)學(xué)術(shù)，外行指導(dǎo)內(nèi)行，導(dǎo)致科學(xué)精神敗落，科學(xué)素養(yǎng)難以提高；第三，可以通過(guò)科學(xué)傳播歷史進(jìn)程的艱難，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)提升長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜性等等。
參考解析：
弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)科技不僅是知識(shí)和技能，更是一種文化、一種精神?？茖W(xué)精神的第一要義是實(shí)事求是，基本要求是崇尚理性、追求真理，不竭動(dòng)力是解放思想、勇于探索。弘揚(yáng)科學(xué)精神要求我們——政府的各項(xiàng)規(guī)劃要敬畏自然、以人為本、求真務(wù)實(shí)。要尊重、愛(ài)護(hù)、信任和依靠專家學(xué)者。完善法律法規(guī)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)方法監(jiān)管國(guó)家的知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)，及時(shí)打擊抄襲、造假、代寫等學(xué)術(shù)腐敗行為，遏制浮躁之風(fēng)。要特別鼓勵(lì)和保護(hù)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)及其成果。高校管理要遵從學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，逐步去行政化。完善職稱評(píng)級(jí)機(jī)制，公平合理分配學(xué)術(shù)資源。要特別優(yōu)待那些從事原創(chuàng)性工作的學(xué)者，否決淘汰低水平重復(fù)的科研項(xiàng)目。減少教師行政事務(wù)，合理調(diào)配師生比例，加大對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和道德的督導(dǎo)力度，形成以學(xué)術(shù)和教學(xué)為主軸的教授治校模式。學(xué)者和媒體要加強(qiáng)自律，共同抵制虛浮學(xué)術(shù)。要經(jīng)得起利益誘惑，杜絕研制瘦肉精、包裝宣傳“張悟本神醫(yī)”等不端行為再次出現(xiàn)。還要擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)方法和知識(shí)的公共義務(wù)。要特別保護(hù)開創(chuàng)性的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)革新成果。作為社會(huì)公民，面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然和社會(huì)現(xiàn)象，不能偏信超級(jí)養(yǎng)生、風(fēng)水、卜卦算命等歪理邪說(shuō)。要使理性成為一種精神，一種內(nèi)在的科學(xué)思維方法，指導(dǎo)我們辨析出真正的科學(xué)知識(shí)，以用于養(yǎng)生、工作和致富。另一方面，我們要善于接受新思想、新知識(shí)。公民科學(xué)素養(yǎng)有三大維度：崇尚科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，了解科學(xué)常識(shí)。精神是根本，它統(tǒng)領(lǐng)方法，創(chuàng)造知識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)公民現(xiàn)今的科學(xué)素養(yǎng)只相當(dāng)于歐美和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家上世紀(jì)80年代末的水平，各項(xiàng)指標(biāo)都急需提升。除了弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)還要求我們——政府在調(diào)研和施政工作中必須始終堅(jiān)持理性思維，全方位掌握國(guó)情黨情和民情，大膽想象、小心求證，尤其要注重先行試點(diǎn)和逐步推進(jìn)。要重視智庫(kù)建設(shè)、倚重專家學(xué)者，加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，率先垂范學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好榜樣。高校和媒體要成為創(chuàng)造、傳播科學(xué)知識(shí)的基地，要本著復(fù)興中華的使命感和責(zé)任感不斷砥礪學(xué)生和社會(huì)公眾的科學(xué)精神，訓(xùn)練其理性思維，傳授其創(chuàng)造和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力。作為國(guó)家科技振興的生力軍和主體部隊(duì)，廣大學(xué)生和人民群眾也要“以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥”，積極學(xué)習(xí)各門科學(xué)，提升應(yīng)用理性思維分析和判別事物的能力。這樣，我們才不會(huì)淪為錯(cuò)信無(wú)中生有的“水變油”，夸大其詞的“基因皇后”，肆意炒作的“納米”、遍地開花的“國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”等偽科學(xué)的犧牲品。一個(gè)具有科學(xué)精神的民族，才是真正有生機(jī)、有希望的民族。弘揚(yáng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)關(guān)乎我國(guó)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興成敗的戰(zhàn)略任務(wù)。我們必須形成以各級(jí)政府為主導(dǎo)，各學(xué)者團(tuán)體和媒體為輔翼，廣大學(xué)生和群眾為主體的全民聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能完成這項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的事業(yè)。