邏輯填空題是公務(wù)員考試的必考題型，其中詞語(yǔ)的辨析是重要考點(diǎn)。在考試過(guò)程中，我們通過(guò)一些技巧只能排除一個(gè)或兩個(gè)選項(xiàng)，剩下選項(xiàng)詞語(yǔ)的語(yǔ)義相近。于是，很多小伙伴便在剩余選項(xiàng)中糾結(jié)，難以選出最終的正確選項(xiàng)。這也就要求我們要會(huì)對(duì)一些易混詞進(jìn)行辨析，接下來(lái)圖圖將會(huì)從語(yǔ)義側(cè)重入手，結(jié)合語(yǔ)素進(jìn)行講解，希望對(duì)大家有所幫助。

提到語(yǔ)義側(cè)重，其實(shí)是指不同的詞語(yǔ)，盡管意義相近但語(yǔ)義上的側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。那么到底怎么通過(guò)語(yǔ)義側(cè)重來(lái)去辨析近義詞呢?在這里給大家介紹一種方法，叫“語(yǔ)素拆分法”。為了方便大家做題，一個(gè)字我們將其稱為一個(gè)語(yǔ)素。在辨析近義詞時(shí)，我們可以保留相同的語(yǔ)素表述，重點(diǎn)對(duì)比不同的語(yǔ)素表達(dá)，對(duì)不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞，然后尋找到每個(gè)語(yǔ)素的基本含義，從而判斷強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)何在。例如：“學(xué)歷”和“學(xué)力”，將二者相同的語(yǔ)素“學(xué)”留下，再分別將“力”與“歷”組詞為“能力”和“經(jīng)歷”，那么“學(xué)力”側(cè)重在“學(xué)習(xí)的能力”，“學(xué)歷”側(cè)重在“學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”;再比如“鑒別”和“鑒賞”，前者更側(cè)重在“區(qū)別”上，后者則更側(cè)重在“欣賞”上。類似種種，這樣即可辨析出詞語(yǔ)之間的差異。最后，可將近義詞放到文段中，根據(jù)語(yǔ)境選用詞語(yǔ)。

這一方法究竟能否幫助我們找出正確答案呢?答案是肯定的。此外，為了更好地驗(yàn)證這一方法，我們可以先來(lái)看看下面的例題：

【例】這是臨江的小樓一角，_______在博陽(yáng)江畔，白洋塔頭。江樓并排五間，我寄寓其中的一堂。面積不大，建筑樸素簡(jiǎn)陋。南面一排紙窗，窗根上雕著_______的圖案。窗外卻是一幅曼妙無(wú)比的天然圖畫(huà)，連綿起伏的青山橫亙?cè)谇�，青翠撲人�?/p>

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.兀立拙樸

B.矗立拙樸

C.兀立樸實(shí)

D.矗立樸實(shí)

【答案】A

【解析】

第一步，根據(jù)第一空和第二空的語(yǔ)境分析，可知道，四個(gè)選項(xiàng)都有文段想要表達(dá)的意思，與此同時(shí)，文段的兩個(gè)空可兩兩對(duì)比，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)都有相同的部分，那么，這道題考查的是語(yǔ)義側(cè)重。

第二步，辨析選項(xiàng)。第一空，“兀立”和“矗立”語(yǔ)義相近，把它們意思相重合的部分“立”篩選出來(lái)，不予考慮，然后對(duì)其相異的部分“兀”和“矗”進(jìn)行比較、辨析，“兀”可組詞“突兀”，側(cè)重于兀即突出，“矗”可組詞“矗聳”，側(cè)重于矗即高聳直立，根據(jù)文段中的“小樓一角”可知，“兀立”符合語(yǔ)境，故可排除B選項(xiàng)和D選項(xiàng)。

第二空，根據(jù)最后一句中的“卻是”可知，第二空應(yīng)該與“曼妙無(wú)比”形成反義，“曼妙無(wú)比”強(qiáng)調(diào)靈活，則第二空應(yīng)該體現(xiàn)“不靈活”的意思。“拙樸”和“樸實(shí)”對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的不同部分分別進(jìn)行組詞，“笨拙”、“實(shí)在”，二者的側(cè)重點(diǎn)已然清楚，“拙樸”一詞更能體現(xiàn)出“不靈活”的意思，而“樸實(shí)”更側(cè)重在實(shí)實(shí)在在，不虛浮。由此可見(jiàn)，第二空應(yīng)該選擇“拙樸”即樸實(shí)無(wú)華，古樸的意思。

因此，選擇A選項(xiàng)。

所以，小伙伴們，在以后做邏輯填空題時(shí)，如果遇到一些詞語(yǔ)或成語(yǔ)意思上相近時(shí)，不妨換種思路，把詞語(yǔ)中相同的字保留下來(lái)，將不同的字進(jìn)行組詞，對(duì)比二者側(cè)重點(diǎn)的不同，看文段橫線前后的語(yǔ)境內(nèi)容，判斷文段的側(cè)重點(diǎn)在哪個(gè)內(nèi)容上，進(jìn)而幫助我們找出正確答案。