最近，受疫情的影響，上課的次數(shù)也漸漸地逼近起跑線(xiàn)，不是調(diào)休，就是坐班，大部分都在調(diào)休，幸運(yùn)地是前幾年加班積累了好多調(diào)休時(shí)間，盡管2021年12月有那么多的調(diào)休時(shí)間打折，但是，相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前作為華圖教育的一位普通教育工作者、一線(xiàn)授課教師，可以說(shuō)是名副其實(shí)的“幸運(yùn)的奉獻(xiàn)者”，這樣也好，在閑暇之余，可以思考教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，感悟更多《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的基本要求，正所謂“在學(xué)中思，在思中學(xué)”，“在教中悟，在悟中教”。

在上沖刺時(shí)，記得有一道邏輯填空題，而且好像是講義上的第一題，這樣設(shè)計(jì)可以說(shuō)制作人“慘淡經(jīng)營(yíng)”“用心良苦”，表面上是“秒殺”題，但是實(shí)際上大部分學(xué)生都沒(méi)有“秒殺”成功，學(xué)生不僅對(duì)前期學(xué)習(xí)效果非常失望，而且對(duì)本次授課教師的期望前所未有，這一題目一定程度上將會(huì)影響本期課程的評(píng)價(jià)與判斷，所以，作為一線(xiàn)授課教師上這樣的沖刺課時(shí)，不光是一種挑戰(zhàn)，更是一種考驗(yàn)。解釋通俗易懂，到位了，學(xué)生就會(huì)“心悅誠(chéng)服”;解釋牽強(qiáng)附會(huì)，含糊了，學(xué)生就會(huì)“不過(guò)如此”，因此，針對(duì)這一題目的設(shè)計(jì)安排，真的需要授課教師理解設(shè)計(jì)安排者的“意圖”!

【例1】在實(shí)際生活中,很多人并不________血型性格說(shuō)的起源和原理，只是在直觀感受上覺(jué)得“有些準(zhǔn)”。其實(shí)無(wú)論從色彩、星座、筆跡還是血型看性格，所對(duì)應(yīng)的性格描述都是如此，相信的人只看見(jiàn)說(shuō)對(duì)的部分，卻________了說(shuō)不準(zhǔn)的部分。

依次填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.清楚否定

B.關(guān)心忽略

C.重視忽視

D.理解屏蔽

這個(gè)邏輯填空題是2021年新疆公務(wù)員招錄考試的題目，據(jù)說(shuō)是考生回憶版。根據(jù)相關(guān)解析，該題的突破口在第二個(gè)空上，根據(jù)“轉(zhuǎn)折前后語(yǔ)義相反相對(duì)”，空前語(yǔ)境是“只看見(jiàn)”，空后語(yǔ)境應(yīng)該“沒(méi)有看見(jiàn)”，首先排除了A項(xiàng)“否定”和D項(xiàng)“屏蔽”，因?yàn)樗鼈兌疾荒芘c前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，不符合語(yǔ)境。然后分析第一空，根據(jù)“只是在直觀感受上覺(jué)得‘有些準(zhǔn)’”，C項(xiàng)“重視”表述過(guò)重，排除。因此，選擇B項(xiàng)。

這種解析其實(shí)并沒(méi)有讓備課教師清清楚楚理解，完完全全明白，更不用說(shuō)向?qū)W生解釋得清清楚楚，明明白白了。但是，這道邏輯填空的參考解析思路上是正確的，無(wú)論是先從第二空還是第一空，確確實(shí)實(shí)地是在考查轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的，只是可惜的是，沒(méi)有解析到位，沒(méi)有通俗易懂，這就無(wú)疑使這個(gè)邏輯填空題不單是“撲朔迷離”，甚至可以說(shuō)令人“進(jìn)退維谷”。

第一種解析應(yīng)該是從行文結(jié)構(gòu)上分析，是總分結(jié)構(gòu)，總句是在敘述“直觀感受”，分句是在解釋?zhuān)瑩Q句話(huà)說(shuō)，本段是在敘述認(rèn)識(shí)論，那就應(yīng)該排除實(shí)踐中的行為“蒙蔽”，排除了D選項(xiàng)。而“卻”是弱轉(zhuǎn)的標(biāo)志，“否定”語(yǔ)氣就真的太重了，排除A項(xiàng)，“忽略”與“忽視”，這對(duì)近義詞是有區(qū)別的，“忽略”是無(wú)意的，沒(méi)有在意，是無(wú)意的疏忽，而“忽視”是有意的，是故意的漠視、輕視，不重視，然后再根據(jù)第二空前的語(yǔ)境“只看見(jiàn)”，是有意的，空后就應(yīng)該是相反的，無(wú)意的，排除故意的“忽視”，就可以選擇B選項(xiàng)了。

第二種解析應(yīng)該是轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“卻”，可以排除A項(xiàng)與D項(xiàng)，這一點(diǎn)與相關(guān)解析是一致的，但是第一空應(yīng)該根據(jù)“只是”來(lái)解析，因?yàn)?ldquo;只是”也是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第一空后語(yǔ)境是“直觀”的，空前語(yǔ)境就應(yīng)該非“直觀”，就是深層次的，而“重視”僅是一種態(tài)度，是認(rèn)識(shí)論的感情認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，排除“重視”，因此，選擇B選項(xiàng)。

第三種解析應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)境“直觀感受”，排除“清楚”，因?yàn)榭匆?jiàn)別人錯(cuò)了叫“清”即清楚，這是一種客觀的，而明白了自己錯(cuò)誤叫“醒”即醒悟，所以組合起來(lái)，構(gòu)成合成詞，“清醒”就是這樣來(lái)的，然后根據(jù)第二空，先排除“蒙蔽”，再區(qū)分“忽視”與“忽略”即可以選擇B選項(xiàng)。

通過(guò)以上分析，可以看出本題難度之大、解釋之多、理解之難，不說(shuō)“絕后”，但應(yīng)該是“空前”，如此設(shè)計(jì)安排，水平一般的學(xué)生怎么能夠“秒殺”成功呢?

如果上面這道邏輯填空題是考查學(xué)生基本功的，那么下面這道邏輯填空題就是考查學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的。

【例2】自然界中每種動(dòng)物都有自己的獨(dú)特之處，作為電影藝術(shù)的動(dòng)物更強(qiáng)調(diào)個(gè)性。正如電影一貫塑造典型人物形象一樣，以動(dòng)物為主角的影片在________動(dòng)物充滿(mǎn)神秘色彩的生活的同時(shí)，格外注重突出不同種類(lèi)中每個(gè)動(dòng)物的性格特征，________地刻畫(huà)典型的動(dòng)物形象。

填入劃?rùn)M線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.呈現(xiàn)不遺余力

B.展示入木三分

C.記錄濃墨重彩

D.描繪活靈活現(xiàn)

這一題目，大部分學(xué)生都會(huì)選擇B選項(xiàng)，為什么呢?因?yàn)槲亩沃杏幸粋�(gè)重要的提示信息“刻畫(huà)”，而且，不知道哪位“先生”還是哪位“女士”告訴學(xué)生，以后一見(jiàn)到“刻畫(huà)”就必須選擇“入木三分”，似乎是心照不宣、不言自明的參考答案，但是，當(dāng)授課教師公布答案是A時(shí)，學(xué)生就會(huì)一臉茫然，為什么呢?

其實(shí)，這道題目應(yīng)該調(diào)整順序，順序應(yīng)該是這樣的“把典型的動(dòng)物形象刻畫(huà)得入木三分”，也就是說(shuō)，在這道邏輯填空題里，“入木三分”應(yīng)該是“補(bǔ)語(yǔ)“，而不是“狀語(yǔ)”。

言語(yǔ)理解與表達(dá)中的邏輯填空應(yīng)該是重中之重，無(wú)論是組內(nèi)教研、校內(nèi)教研，還是校際教研、總部教研，期望以后應(yīng)該抓住邏輯填空這部分重點(diǎn)，應(yīng)該抓住主要矛盾中的主要部分，盡管有兩點(diǎn)論之說(shuō)，但也不能忽視重點(diǎn)論啊。