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推進(jìn)我國社會(huì)工作職業(yè)化策略

2014-10-14 10:18:07 社區(qū)工作者考試 http://yflching.cn/shehui/ 文章來源：華圖教育

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　　2014年社會(huì)工作者考試即將開始，華圖教育網(wǎng)社會(huì)工作者頻道(yflching.cn/a/shehui)第一時(shí)間為各位考生提供備考指導(dǎo)之推進(jìn)我國社會(huì)工作職業(yè)化策略，對(duì)社會(huì)工作者考試應(yīng)如何推進(jìn)我國社會(huì)工作職業(yè)化作出詳細(xì)解答，祝各位在今年的社會(huì)工作者考試中取得優(yōu)異的成績，考取理想的職位!更多社會(huì)工作者備考資料，請(qǐng)關(guān)注華圖教育網(wǎng)!

　　社會(huì)工作職業(yè)化的推進(jìn)策略

　　首先，提高社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)同度。現(xiàn)代社會(huì)工作是一種專業(yè)社會(huì)工作，和傳統(tǒng)意義的社會(huì)工作不同，不是單靠熱情、意愿就能夠勝任的，也不是任何人都可以從事社會(huì)工作的。現(xiàn)代社會(huì)工作不僅要幫助解決案主的暫時(shí)困難，還要通過這種幫助，發(fā)展案主的能力，使他們能夠應(yīng)對(duì)類似的困難；或者能夠正視自己的困難，主動(dòng)配合社會(huì)工作者幫助其擺脫困境的努力。

　　現(xiàn)代社會(huì)工作所遵循的價(jià)值理念、倫理準(zhǔn)則也是需要長期的培訓(xùn)才能逐步養(yǎng)成的。

　　其次，明確社會(huì)工作者(人才)的崗位設(shè)置。沒有相對(duì)明確的工作崗位，社會(huì)工作職業(yè)化是無從談起的。在我國推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化之初，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府、學(xué)術(shù)界、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等方面的力量，結(jié)合中國實(shí)際并借鑒國(境)外經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)工作崗位的特征(要求)加以明確界定，科學(xué)測(cè)算一定時(shí)期內(nèi)國家對(duì)社會(huì)工作者(人才)的數(shù)量及結(jié)構(gòu)需求，對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)工作崗位加以規(guī)范化建設(shè)，同時(shí)根據(jù)需要加快社會(huì)工作崗位的開發(fā)。在我國，針對(duì)貧民及貧困家庭的社會(huì)救助、社會(huì)保險(xiǎn)服務(wù)、社區(qū)發(fā)展和社區(qū)建設(shè)、社區(qū)福利服務(wù)、老年人福利服務(wù)、兒童福利服務(wù)、婦女福利服務(wù)、殘疾人福利服務(wù)、心理衛(wèi)生服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、流動(dòng)人口服務(wù)、家庭福利服務(wù)、軍人軍屬服務(wù)、針對(duì)社會(huì)越軌者的感化服務(wù)等，都可設(shè)置社會(huì)工作崗位。

　　第三，健全社會(huì)工作職業(yè)制度體系。為穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化，當(dāng)前應(yīng)在各級(jí)政府主導(dǎo)下，盡快建立健全社會(huì)工作職業(yè)制度體系，特別是職業(yè)資格認(rèn)定制度、職務(wù)(職稱)晉升制度、績效考核制度、薪酬福利制度、在職(業(yè)余)培訓(xùn)制度等的建立與完善。在職業(yè)資格方面，政府主管部門應(yīng)當(dāng)明確崗位的入職要求，是否受過社會(huì)工作專業(yè)教育和訓(xùn)練并獲得相應(yīng)文憑應(yīng)當(dāng)成為入職的基本資格，否則只能從事輔助性工作。從其他專業(yè)進(jìn)入此類崗位，要進(jìn)行一定的社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)。社會(huì)工作職業(yè)薪酬福利制度要與職務(wù)(職稱)體系密切結(jié)合，并與績效考核制度嚴(yán)格掛鉤，以提升社會(huì)工作者的積極性。

　　第四，加快第三部門發(fā)展，拓展專業(yè)服務(wù)的發(fā)展空間。社會(huì)工作究其本質(zhì)是一種專業(yè)服務(wù)，應(yīng)主要由民間組織即國外所稱的“第三部門”來提供，由政府提供必要的資助(購買服務(wù))。從發(fā)展趨勢(shì)看，政府不可能直接經(jīng)辦所有的社會(huì)服務(wù)工作，大量的社會(huì)服務(wù)工作都要過渡到由第三部門來承擔(dān)。在我國，目前第三部門的發(fā)展還處于初期階段，其規(guī)模、力量等都還十分薄弱。從推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化的需要出發(fā)，必須加快第三部門的發(fā)展。

　　第五，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)資格的銜接。其一是建立規(guī)范的專業(yè)實(shí)習(xí)制度。我國目前雖然有200多所高校設(shè)置了社會(huì)工作專業(yè)，每年培養(yǎng)的本科生就達(dá)萬人左右，且社會(huì)管理、社會(huì)福利、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域大量缺乏合格的社會(huì)工作專業(yè)人才，但由于尚未通過制度規(guī)范在社會(huì)工作專業(yè)教育與職業(yè)資格體系之間建立明確的銜接關(guān)系，學(xué)非所用、用非所學(xué)的現(xiàn)象尚嚴(yán)重存在，這種情況應(yīng)當(dāng)盡快加以改變。

　　最后，探索社會(huì)工作職業(yè)化的本土路徑。社會(huì)工作職業(yè)化受本土歷史文化、社會(huì)制度、價(jià)值體系、發(fā)展階段、民族心理等各方面因素的影響與制約。在如今綜合國力日益增強(qiáng)的條件下，鼓勵(lì)有一定工作能力的家庭成員或親戚、鄰居、街坊，在充分尊重個(gè)人選擇的前提下，在經(jīng)過必要的專業(yè)培訓(xùn)之后，從事社會(huì)工作職業(yè)，開展贍養(yǎng)老人、夫婦相助、鄰里互助、社區(qū)互助等，就具有一定的可行性，由他們從事社會(huì)工作，更容易取得案主的信任并取得更好的服務(wù)效益。