行測(cè)輔導(dǎo)之承接敘述

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　　在三支一扶考試行測(cè)言語(yǔ)理解部分中有一類(lèi)必考小題型，以“接下來(lái)作者最有可能著重介紹的是”“接下來(lái)作者最有可能著重講述的是”這兩種常規(guī)提問(wèn)方式出現(xiàn)，故得名承接敘述，重點(diǎn)考查考生對(duì)于材料行文脈絡(luò)的把握。雖然考查題量不大，通常為一道題目，但是考生普遍認(rèn)為比較難把握，所以，華圖教育專(zhuān)家在這里介紹幾種承接敘述題目的解題技巧，為廣大考生指明方向。

　　一、關(guān)注材料，尾句順承。

　　首先，要仔細(xì)閱讀材料，重點(diǎn)關(guān)注尾句，尾句即起到承上啟下的作用，重點(diǎn)為啟下，因此，通過(guò)尾句判斷后文順承的內(nèi)容是一種不錯(cuò)的選擇，承接敘述題目中的尾句常見(jiàn)內(nèi)容形式有以下幾種：

　　1、尾句提出一個(gè)概念：通常順承內(nèi)容為介紹此概念是什么，接下來(lái)為此概念的功能和作用，接下來(lái)是概念的問(wèn)題，最后是如何去解決。

　　例題：傳統(tǒng)的直接連接存儲(chǔ)方式完全以服務(wù)器為中心，通過(guò)線纜直接連接到計(jì)算機(jī)處理器，并寄生在服務(wù)器或客戶端上。隨著應(yīng)用系統(tǒng)的擴(kuò)大和數(shù)據(jù)量的增長(zhǎng)，隨著用戶對(duì)數(shù)據(jù)服務(wù)的要求不斷提高，存儲(chǔ)方式由傳統(tǒng)直連式存儲(chǔ)走向分離式存儲(chǔ)，

　　由此可推知下文將要論述的是：

　　A.“分離式存儲(chǔ)”的弊端

　　B.“直連式存儲(chǔ)”的弊端

　　C.“直連式存儲(chǔ)”將滿足用戶的需求

　　D.“分離式存儲(chǔ)”的含義和形式

　　答案D.

　　解析：材料最后提出分離式存儲(chǔ)這一概念，直接順承為含義和形式，而其它選項(xiàng)間的邏輯脈絡(luò)為D-C-B,而A選項(xiàng)分離式存儲(chǔ)前文提到，所以排除。

　　2、尾句提出一個(gè)現(xiàn)象：尾句順承的內(nèi)容為現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，接下來(lái)為現(xiàn)象產(chǎn)生的影響，最后怎樣解決此現(xiàn)象。

　　例題：“點(diǎn)擊此處設(shè)為首頁(yè)”，這句提示在2000年的時(shí)候遍布各個(gè)網(wǎng)站。不論中文網(wǎng)站還是英文網(wǎng)站，都會(huì)習(xí)慣性地在右上角添加上這么一條，生怕電腦白丁們不知道如何設(shè)置首頁(yè)，可2005年之后，這種“善意”的提示仿佛一夜之間消失了，就如同一份報(bào)紙省略掉了自己的征訂熱線一樣，大網(wǎng)站們不再過(guò)分熱情地推薦首頁(yè)設(shè)置。

　　這段文字接下來(lái)最可能談?wù)摰氖牵?/p>

　　A.網(wǎng)頁(yè)形式變遷的原因

　　B.首頁(yè)設(shè)置的提醒并非善意

　　C.如何避免網(wǎng)絡(luò)陷阱

　　D.網(wǎng)絡(luò)行為更具跟風(fēng)的特點(diǎn)

　　答案A.

　　解析：材料中提出的現(xiàn)象為不再出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)置提醒，直接順承為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象。

　　3、尾句提出一個(gè)問(wèn)題：尾句順承的內(nèi)容為分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。

　　例題：有學(xué)者曾經(jīng)把思維定勢(shì)比作一份“地圖”。我們都知道，地圖不代表地域，只是對(duì)地域的某些方面進(jìn)行說(shuō)明。思維定勢(shì)就是這樣，它是關(guān)于某種事物的理論、詮釋或模型，由每個(gè)人的成長(zhǎng)背景、經(jīng)驗(yàn)及選擇打造而成，影響到我們的態(tài)度和行為。符合世界本來(lái)面目的“地圖”，有利于我們迅速地處理日常事務(wù)，解決一般性問(wèn)題。但是，我們面臨新情況、新問(wèn)題，或需要開(kāi)拓創(chuàng)新時(shí)，思維定勢(shì)繪制的“地圖”不僅不能幫助我們解決問(wèn)題，反而會(huì)變成“思維的枷鎖”，阻礙我們拓展新思路。

　　這段文字接下來(lái)最可能說(shuō)的是：

　　A.思維定勢(shì)消極影響的具體表現(xiàn)

　　B.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累有助于打破思維定勢(shì)

　　C.人在思考過(guò)程中是如何形成思維定勢(shì)的

　　D.面對(duì)新情況時(shí)如何突破思維定勢(shì)

　　答案A.

　　解析：迷惑選項(xiàng)為D，尾句提出一個(gè)問(wèn)題即新形勢(shì)下思維定勢(shì)已經(jīng)成為思維枷鎖，阻礙思維進(jìn)步，尾句順承思路為分析問(wèn)題，也就是阻礙作用的具體表現(xiàn)，最后才是如何去解決和突破。

　　二、關(guān)注選項(xiàng)，排除干擾。

　　主要指從選項(xiàng)入手，分析選項(xiàng)與材料的關(guān)系，通過(guò)把握、分析行文脈絡(luò)來(lái)鎖定答案，通常干擾選項(xiàng)主要有幾種類(lèi)型，包括前文信息選項(xiàng)、本段信息選項(xiàng)、無(wú)關(guān)信息選項(xiàng)，將這些信息排除，即為正確答案。

　　例題：現(xiàn)在人們?nèi)找骊P(guān)注“綠色增長(zhǎng)”的概念。“綠色增長(zhǎng)”的概念與“低碳經(jīng)濟(jì)”、“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”和“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”等概念相比，它們的核心是一致的，倡導(dǎo)的都是一種經(jīng)濟(jì)社會(huì)與自然資源、生態(tài)環(huán)境全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的理念。差別只是視角和重點(diǎn)不同。低碳經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)降低溫室氣體排放，循環(huán)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)提高資源有效利用率，生態(tài)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。綠色增長(zhǎng)則強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，以綠色產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)為標(biāo)志，達(dá)到低耗能、低排碳和低污染，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

　　作者接下來(lái)最有可能講述的是：

　　A.綠色增長(zhǎng)的未來(lái)前景

　　B.綠色環(huán)保的未來(lái)前景

　　C.綠色增長(zhǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　D.綠色增長(zhǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)

　　E.綠色增長(zhǎng)的概念起源

　　答案C.

　　解析：尾句提到了綠色增長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，選項(xiàng)A為C內(nèi)容的承接， B為無(wú)關(guān)選項(xiàng)，選項(xiàng)為D本段信息，E為前文選項(xiàng)，故答案為C.

　　華圖教育專(zhuān)家認(rèn)為，承接敘述題目技巧性比較強(qiáng)，建議廣大考生熟練掌握方法技巧，完勝此類(lèi)題目。
 

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