2019年全國(guó)三支一扶行測(cè)定義判斷題：勿主觀臆斷

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華圖教育為參加三支一扶考試的考生們整理出行測(cè)易錯(cuò)題解——定義判斷題勿主觀臆斷的相關(guān)信息，希望對(duì)考生們的復(fù)習(xí)有所幫助。下面是關(guān)于省考行測(cè)易錯(cuò)題解——定義判斷題勿主觀臆斷的具體分析。

定義判斷在行測(cè)考試中是相對(duì)容易拿分的模塊，主要考查考生的判斷推理思維。定義判斷實(shí)質(zhì)是符合性驗(yàn)證的過(guò)程，即所給的情況要與定義要件相符合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)對(duì)應(yīng)驗(yàn)證的過(guò)程�？瓷先ザ�義判斷難度并不大，但有些選項(xiàng)往往具有迷惑性，會(huì)讓一些考生忽略定義要件，僅憑主觀臆斷就選出了答案。

【例】非語(yǔ)言溝通是相對(duì)于語(yǔ)言溝通而言的，是指通過(guò)身體動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等方式交流信息，進(jìn)行溝通的過(guò)程。在溝通中，信息的內(nèi)容部分往往通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而非語(yǔ)言則作為提供解釋內(nèi)容的框架，來(lái)表達(dá)信息的相關(guān)部分。

根據(jù)上述定義，下列不屬于非語(yǔ)言溝通的是( )

A.交警向駛?cè)肼房诘能囕v打出通行的手勢(shì)

B.接受采訪時(shí)，小麗有意降低語(yǔ)速，顯得很自信

C.廢墟下傳來(lái)了求救者斷斷續(xù)續(xù)的敲擊聲

D.談判陷入僵局，雙方代表都身體后靠，拉開(kāi)距離

【錯(cuò)誤解析】

B。“非語(yǔ)言溝通”定義的要件為“通過(guò)身體動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等方式” 、“溝通”。A項(xiàng)中的“手勢(shì)”，C項(xiàng)中的“敲擊”，D項(xiàng)中的“身體后靠，拉開(kāi)距離”都符合要件。B項(xiàng)“降低語(yǔ)速”不符合要件，當(dāng)選。

【錯(cuò)解門診】

考生易錯(cuò)選B項(xiàng)，“接受采訪時(shí)，小麗有意降低語(yǔ)速”，這是用語(yǔ)言溝通的過(guò)程，并沒(méi)有體現(xiàn)非語(yǔ)言溝通。同時(shí)，又因?yàn)镃項(xiàng)中“敲擊”的動(dòng)作容易迷惑考生，從而忽視“非語(yǔ)言溝通”定義中的“交流信息”、“溝通”這一要素。因?yàn)榭忌鷥H僅從“非言語(yǔ)溝通”的字面意思進(jìn)行理解，而沒(méi)有仔細(xì)分析題干所給出的定義。

【正確解析】

C。“非語(yǔ)言溝通”定義的要件為“通過(guò)身體動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等方式”、“溝通”。A項(xiàng)中的“手勢(shì)”，B項(xiàng)中的“降低語(yǔ)速”，D項(xiàng)中的“身體后靠，拉開(kāi)距離”都符合要件，也都是“溝通”的過(guò)程。C項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)交流信息、進(jìn)行溝通的過(guò)程，不符合上述要件，當(dāng)選。

【指點(diǎn)迷津】

考生在做定義判斷題時(shí)，將選項(xiàng)與定義要點(diǎn)信息進(jìn)行快速對(duì)比，從而排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。進(jìn)一步挖掘定義和選項(xiàng)本質(zhì)，據(jù)此辨析存在爭(zhēng)議的選項(xiàng)。同時(shí)要注意避免主觀想象或過(guò)度引申，以防陷入誤區(qū)。

在考試中，十分忌諱考生按照自己的理解來(lái)解答題目，而忽略題目所給的現(xiàn)定范圍，定義判斷尤其能體現(xiàn)這一點(diǎn)。所給的一些定義可能與顯示生活中所理解的有些不相符，但這時(shí)，考生須嚴(yán)格按照考題所給定義來(lái)理解，而不能用慣性思維去答題。

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