三支一扶考試中6種常見的論證評價邏輯錯誤

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論證評價題在目前綜合聯(lián)考的10次考試中，考察過6次。將這6次考查所覆蓋的邏輯錯誤類型有偷換概念、預(yù)期論據(jù)、以偏概全、統(tǒng)計學(xué)謬誤、復(fù)合因果等，這些邏輯錯誤類型在課程講義中都有精細講解，其他錯誤類型雖然在考試中沒有出現(xiàn)過，但從備考角度看，掌握則有備無患，下面為大家補充。

1.論據(jù)-訴諸無知

釋義：人們斷定一件事物是正確，只是因為它未被證明是錯誤，或斷定一件事物是錯誤，只因為它未被證明是正確，都屬訴諸無知。

例：在南美洲發(fā)現(xiàn)的史前木質(zhì)工具存在于13000年以前。有的考古學(xué)家認為，這些工具是其祖先從西伯利亞遷徒到阿拉斯加的人群使用的。這一觀點難以成立。因為要到達南美，這些人群必須在13000年前經(jīng)歷長途跋涉，而在從阿拉斯加到南美洲之間，從未發(fā)現(xiàn)13000年前的木質(zhì)工具。

解析：論據(jù)為“要到達南美，必須在13000年前經(jīng)歷長途跋涉從阿拉斯加到南美洲，在阿拉斯加到南美洲之間，從未發(fā)現(xiàn)13000年前的木質(zhì)工具”，并以此來否認“南美洲發(fā)現(xiàn)的史前木質(zhì)工具存在與13000年以前”，在阿拉斯加至南美洲之間沒有發(fā)現(xiàn)13000年前的工具，不代表一定存在，所以，以此來證明“在南美洲發(fā)現(xiàn)的史前木質(zhì)工具存在于13000年以前”這一觀點難以成立，屬于以未知來證明錯誤，典型的訴諸無知。

2.論據(jù)—隱含假設(shè)錯誤

釋義：一個論證的條件雖未言明，但要是結(jié)論成立，必須具有一個前提，如果可以質(zhì)疑或否定了這個前提，結(jié)論或觀點自然就不成立了。

例：王教授說:“總的說來，工商管理學(xué)院的大學(xué)生的家庭困難情況比起以前有了大幅度的改觀。這種情況十分明顯，因為我的學(xué)生現(xiàn)在課余要求學(xué)校安排勤工儉學(xué)的人越來越少了”。

解析：王教授的觀點要想成立，必須有一個前提“課余時間要求學(xué)校安排勤工儉學(xué)是判斷家庭困難的主要條件，且要求勤工儉學(xué)的人越來越少的確是因為家庭條件得到改善，沒有其他原因”，但是實際上，家庭條件好的學(xué)生也有可能會要求學(xué)校安排勤工儉學(xué)，若學(xué)習(xí)任務(wù)加重，也會使得一些家庭條件困難的學(xué)生課余時間無法參加勤工儉學(xué)，所以，王教授觀點中隱含的前提是經(jīng)不住推敲的，故存在邏輯漏洞。

3.論據(jù)—論據(jù)虛假

釋義：在論證過程中，使用了無法證實或虛假的條件。

例：研究表明，在大學(xué)教師中，有90%的重度失眠者經(jīng)常工作到凌晨2點。張宏是一名大學(xué)教師，而且經(jīng)常工作到凌晨2點，所以，張宏很可能是一位重度失眠者。

解析：“張宏是一名大學(xué)教師，而且經(jīng)常工作到凌晨2點”得出“張宏很有可能一位重度失眠者”，該推斷所依賴的前提是“經(jīng)常工作到凌晨2點的大學(xué)教師大部分或很有可能是重度失眠者”，但該前提從已知條件“在大學(xué)教師中，有90%的重度失眠者經(jīng)常工作到凌晨2點”中又無法得出，用已知條件來支持結(jié)論，屬于論據(jù)錯誤，結(jié)論所依賴的前提又無法被證實(從已知條件得不出)。

4.論證過程—忽略整體與局部的差異

釋義：論證者假設(shè)認為群體的特性適用于這個群體中的每個個體;某個特定個體所具有的特性也適用于整個群體。但個體和群體在某些方面是有區(qū)別的，所以這樣的論證必然難以成立。

例：該律師事務(wù)所以為刑事案件的被告進行有效辯護而著稱，成功率達90%以上，老余是一位以專門為離婚案件的當事人成功辯護而者稱的律師。因此，老余不可能是該律師事務(wù)所的成員。

解析：事務(wù)所律師以刑事案件辯護著稱，成功率在90%以上，屬于事務(wù)所的整體情況，不意味著事務(wù)所的每個律師都是如此，老余可以成為擅長為離婚案件辯護的特殊情況，以上假設(shè)每個事務(wù)所律師都擅長刑事案件辯護，所以認為老余不可能是該事務(wù)所律師，忽略了老余作為擅長離婚案件的個體和事務(wù)所整體刑事案件成功率較高的差異。

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