學(xué)術(shù)的“近親繁殖”現(xiàn)象是目前中國高等學(xué)校普遍存在的一個問題。湖南大學(xué)近日出臺規(guī)定，不準(zhǔn)本校博士畢業(yè)生直接留校任教，以消除學(xué)術(shù)“近親繁殖”，保持大學(xué)的獨(dú)立精神。
2003年，北京大學(xué)提出了教師人事管理體制改革方案，原則上不直接從本院系應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘新教員。
中國人民大學(xué)已將“不得選留本校應(yīng)屆畢業(yè)生任教”寫入教師選聘工作實(shí)施細(xì)則。在該校人事處網(wǎng)站發(fā)布的《中國人民大學(xué)教師選聘工作實(shí)施細(xì)則》上有這樣的規(guī)定：聘用的教師須在國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)經(jīng)過本科-碩士-博士的專業(yè)學(xué)習(xí)，原則上不得選留本校應(yīng)屆畢業(yè)生任教。而對于具有很強(qiáng)教學(xué)科研水平和較大發(fā)展?jié)摿Φ谋拘?yōu)秀畢業(yè)生，也要求其攻讀博士學(xué)位期間有一年以上在海外一流大學(xué)學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷。
湖南大學(xué)校長趙躍宇：一方面留校學(xué)生容易在學(xué)術(shù)上造成對導(dǎo)師的過度依賴，不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新，另一方面，過于強(qiáng)調(diào)“師承”，不利于學(xué)術(shù)的“百家爭鳴”。因此，每年從本校畢業(yè)的博士生中遴選8－10名佼佼者，與學(xué)校簽訂助理教授聘用合同，但助教須在海外研究2年以上并通過考核后，方能回校正式上崗。
湖南大學(xué)不準(zhǔn)本校生直接留校任教，從其他高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生來任教，則有利于在學(xué)術(shù)上相互取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流和觀點(diǎn)碰撞，推動高校學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步和發(fā)展。 其“一刀切”的做法看似有點(diǎn)不近人情，也不符合人才選拔的科學(xué)原則，其實(shí)從另一角度看，恰恰是對畢業(yè)生的一種鼓勵與關(guān)愛，促使畢業(yè)生向外發(fā)展、向上提升，去社會上闖蕩，到其他高校接受不同的學(xué)術(shù)熏陶，乃至開山立派。這種破釜沉舟式的規(guī)定利大于弊，值得在其他高校推廣
奧爾塔主張?jiān)u價“學(xué)術(shù)近親繁殖”不能用“非黑即白”的方法，因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)近親繁殖”在學(xué)者對學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的歸屬感與認(rèn)同感、研究團(tuán)隊(duì)的凝聚力、知識積累的速度以及降低高校招聘風(fēng)險、組織的穩(wěn)定性等方面仍有積極的貢獻(xiàn)。奧爾塔在文中提出，大學(xué)管理者和政策制定者應(yīng)該看到“學(xué)術(shù)近親繁殖”的利弊，在明確自身學(xué)術(shù)定位的同時，理性思考并平衡其長短，而相關(guān)政策也應(yīng)該鼓勵學(xué)者在不同機(jī)構(gòu)間理性流動；在保證科研所需的靈活、開放和創(chuàng)新訴求的同時，減少“學(xué)術(shù)近親繁殖”帶來的負(fù)面影響
教育部公布的《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》提出，要大力改善高等學(xué)校教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，逐步減少和消除“學(xué)術(shù)近親繁殖”現(xiàn)象；鼓勵高等學(xué)校大幅度減少或者不從本校畢業(yè)生中直接聘任新教師，并逐步形成制度規(guī)范。這里提到的學(xué)術(shù)“近親繁殖”，是借用生物學(xué)現(xiàn)象指出高等院校和科研機(jī)構(gòu)師資學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中的“學(xué)緣結(jié)構(gòu)”問題。
一方面來講，學(xué)術(shù)近親繁殖容易形成一個相對高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)體，甚至產(chǎn)生“名師效應(yīng)鏈”，對學(xué)術(shù)傳承有好處。。如中文學(xué)科的程千帆先生和王瑤先生都培養(yǎng)出了大量高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的弟子。
但是另一方面，我們不得不看到，學(xué)術(shù)近親繁殖的弊端更為顯著。事實(shí)上，學(xué)術(shù)近親繁殖會從內(nèi)部摧毀學(xué)術(shù)自由的根基，已成為我國學(xué)術(shù)發(fā)展的致命傷，制約著學(xué)術(shù)的國際競爭力和自主創(chuàng)新能力的提高。
其弊端主要包括：
其一，學(xué)術(shù)近親繁殖衍生出“家族式”學(xué)術(shù)梯隊(duì)，出現(xiàn)學(xué)術(shù)同質(zhì)化，這不利于不同學(xué)術(shù)思想的交流與碰撞，創(chuàng)新思維差。
其二，學(xué)術(shù)近親繁殖會受“師生情結(jié)”，“面子觀念”等的影響，在許多情況下不能進(jìn)行正常的學(xué)術(shù)爭鳴，直接侵蝕著學(xué)術(shù)本該具有的科學(xué)精神。
其三，學(xué)術(shù)的近親繁殖還容易導(dǎo)致“結(jié)幫拉派”、“小團(tuán)體”等現(xiàn)象出現(xiàn)，使學(xué)術(shù)界的宗派化、師門化愈演愈烈�！敖H繁殖”很大程度上包含了畫地為牢、排斥異見的成分。
其四，“近親繁殖”還會牽扯出一系列社會問題，尤其是加速了利益集團(tuán)化、沼澤化。
之所以會出現(xiàn)學(xué)術(shù)近親繁殖嚴(yán)重的現(xiàn)象，原因主要包括：
原因一，在一些科教機(jī)構(gòu)的人事管理上，不僅沒有制度上的保證以限制乃至杜絕學(xué)術(shù)界“近親繁殖”現(xiàn)象的生成，而且還有著各種以有利于本校生留校的優(yōu)惠政策。
原因二，高層次人才培養(yǎng)模式上存在的缺陷，也是導(dǎo)致近親繁殖的重要因素。如許多當(dāng)初留校的本科生在本校本專業(yè)或相近專業(yè)“在職”（或“脫產(chǎn)”）讀研究生；一些高等院校、科研院所實(shí)施“碩博連讀”等。這些都在客觀上導(dǎo)致了研究生教育過程中日益嚴(yán)重的“近親繁殖”現(xiàn)象。
要杜絕學(xué)術(shù)的近親繁殖現(xiàn)象，需要多管齊下、多措并舉，從以下幾個方面著手：
第一，教育、人事主管部門應(yīng)該制定相應(yīng)的政策規(guī)范，促進(jìn)各地辦學(xué)資源的優(yōu)化配置和相互調(diào)節(jié)，鼓勵高校間人才交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)上的“雜交”。
第二，重點(diǎn)大學(xué)嚴(yán)格限制所招聘教員中本校本屆畢業(yè)生比例，不再留本校博士畢業(yè)生當(dāng)老師。堅(jiān)持讓絕大多數(shù)學(xué)生走出去，使不同的地域文化、不同的思想、不同的習(xí)慣得到最大程度的融合、發(fā)展、創(chuàng)新，拓寬其學(xué)術(shù)視野，增長見識。
第三，各大高校應(yīng)該合力推動互換研究生計劃。鼓勵高校互派學(xué)生到對方修課并相互承認(rèn)學(xué)分。
第四，面向海內(nèi)外大量吸納人才。
第五，停止“本碩連讀”班招生等新措施。
徹底打破“近親繁殖”現(xiàn)象，絕非一朝一夕能完成。但是只要我們多方并舉、標(biāo)本兼治，相信一定可以實(shí)現(xiàn)。
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