對策：“名牌”大學(xué)并非所有專業(yè)都是優(yōu)勢專業(yè)

解析：對于成績好的考生來說，填報志愿肯定是想選心儀的名校。打算只在重點院校里選擇一所學(xué)校，其他志愿放棄。這種填報志愿方式欠缺考慮，風(fēng)險較大。不可否認(rèn)，“211”和“985”高校在硬件、軟件上都較優(yōu)越。能考上名牌大學(xué)固然是好事，但完全從“名牌”出發(fā)選高校，不考慮其他因素，特別是專業(yè)因素，則是不明智的。更何況，“名牌”大學(xué)并非所有專業(yè)都是優(yōu)勢專業(yè)，普通高校一些專業(yè)也有特色，具有很強的實力。因此，填報志愿時，家長不要只考慮“名?！保叱龇恰懊！辈粓蟮恼`區(qū)。

對策：高考志愿別冷落了招生章程

解析：教育部明確指出：“高校的招生章程是高校向社會公布有關(guān)招生信息的必要形式，其內(nèi)容必須合法、真實、準(zhǔn)確、表述規(guī)范。高校的招生章程經(jīng)主管部門依據(jù)國家有關(guān)法律和招生政策規(guī)定進行審核備案后方能向社會公布，不得擅自更改。學(xué)校法定代表人應(yīng)對學(xué)校招生章程及有關(guān)宣傳材料的真實性負(fù)責(zé)。高校依據(jù)招生章程開展招生工作。” 因此，招生章程具有很強的規(guī)范作用，既是對高校的一種約束，也為考生創(chuàng)造了更加公平、公正、公開的競爭環(huán)境。同時，它也是考生了解招生政策的主要途徑，是填報志愿不可或缺參考資料。

對策：不同志愿填報方式要區(qū)別對待

解析：同一批次院校不同志愿之間拉開梯度是非常重要的。就全國來講，目前除高考改革省份外，基本分兩種情況：一種是實行平行志愿，在拉開梯度這個問題上，風(fēng)險有所減小，但也不是不考慮。平行志愿的實行大大降低了考生落榜的風(fēng)險，同時更突出了高考分?jǐn)?shù)的作用。在考慮梯度問題時，可以使用“沖一沖，穩(wěn)一穩(wěn)，保一保，墊一墊”的原則。一種是志愿模式為順序志愿，院校梯度就非常重要了，要把握兩個方面：首先，第一志愿最關(guān)鍵。其次，第二志愿應(yīng)該重點考慮往年報考人數(shù)不足，曾經(jīng)招過非第一志愿考生的學(xué)校或?qū)Φ诙驹赣蓄A(yù)留計劃的高校。

對策：“冷熱”結(jié)合對考生更為有利

解析：考生在選擇專業(yè)時，另外一個誤區(qū)是：盲目擁擠熱門專業(yè)。“今年什么專業(yè)熱?”“什么專業(yè)是好專業(yè)?”實際上專業(yè)沒有好壞之分，只有“冷熱”的差異。盲目擠熱門專業(yè)，對考生長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

首先，熱門專業(yè)分?jǐn)?shù)高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力并非很強的考生在擠熱門專業(yè)時容易落榜。即使僥幸被院校錄取，由于熱門專業(yè)里人才濟濟，自己實力不是很強，在就業(yè)選擇和以后的工作中很難占得優(yōu)勢，搶得先機。正確的做法應(yīng)是選擇“熱門專業(yè)”而又不忽視“冷門專業(yè)”，“冷熱”結(jié)合對考生更為有利。

對策：有些專業(yè)雖然名稱相同，但仍存在一定的差異

解析：考生在填報志愿選擇專業(yè)時，還有一個誤區(qū)是喜歡憑著專業(yè)的名稱來選擇專業(yè)，而對專業(yè)內(nèi)涵不了解。實際上，不同專業(yè)之間所學(xué)的課程、發(fā)展方向的差異是非常大的。有些專業(yè)雖然名稱相同，但仍存在一定的差異。

如許多高校都開設(shè)材料工程專業(yè)，但由于學(xué)校的不同，其發(fā)展方向有差異，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料工程專業(yè)實力很強，因為它研究的材料和航天有關(guān)，既有金屬材料，還有高分子材料和復(fù)合材料;北京科技大學(xué)的材料工程則更強在金屬材料上，因為其前身是北京鋼鐵學(xué)院;天津工業(yè)大學(xué)的材料工程強在紡織材料上，因其前身是天津紡織工學(xué)院;浙江理工大學(xué)的材料工程主要研究絲綢材料，因為它是由浙江絲綢工學(xué)院發(fā)展而來，其前身可以上溯到19世紀(jì)末的蠶學(xué)館。

因此，考生在看專業(yè)的時候，一定要詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵，一般應(yīng)該了解以下幾方面內(nèi)容：該專業(yè)的主干課程是什么，是否屬于特色專業(yè)，專業(yè)的實力如何，有無碩士、博士點，是否是國家重點學(xué)科，在國內(nèi)同類專業(yè)當(dāng)中居于什么位置，專業(yè)發(fā)展前景和學(xué)生就業(yè)去向如何，專業(yè)對學(xué)生的相關(guān)科目成績和身體狀況有無特殊要求。

對策：服從調(diào)劑可以增加被錄取的機會，但可能被不喜歡專業(yè)錄取

解析：當(dāng)考生在報考某院校時分?jǐn)?shù)不占優(yōu)勢(夠了院校提檔線，但不夠所報專業(yè)的專業(yè)錄取線)，不填寫“服從專業(yè)調(diào)劑”就意味著學(xué)校將會作退檔處理。每年高招錄取過程中都有相當(dāng)一部分考生在填報志愿時，專業(yè)志愿沒有拉開梯度，沒有掌握好專業(yè)級差，或全部填報熱門、緊俏專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑而落榜。

對待是否服從所報院校專業(yè)調(diào)劑，考生要統(tǒng)籌考慮。服從調(diào)劑可以增加被錄取的機會，但也要做好被不喜歡專業(yè)錄取的思想準(zhǔn)備。如果不服從專業(yè)調(diào)劑，雖然你夠了院校提檔線，但不夠所報專業(yè)的專業(yè)錄取線時，則會失去進入這所學(xué)校的機會。

對策：“投檔后又被退檔”是最大的風(fēng)險

解析：平行志愿雖然減小了志愿填報的風(fēng)險，但仍然存在一定風(fēng)險。具體表現(xiàn)在以下三方面： 一、投檔后又被退檔的風(fēng)險 平行志愿的投檔比例在105%以內(nèi)，但是仍有5%的考生投檔后可能會被退檔。退檔的考生將直接進入征集志愿。這是平行志愿最大的風(fēng)險。 被退檔的理由大致有：高考分?jǐn)?shù)在所有被投檔到該學(xué)校考生中偏低;填報專業(yè)志愿太高，且不服從專業(yè)調(diào)劑。當(dāng)然，如果高校實行“進檔即取”的原則，那么，只要分?jǐn)?shù)達(dá)到投檔線，服從專業(yè)調(diào)劑，就不會退檔，落榜風(fēng)險將大大減少。 二、定位不準(zhǔn)確的風(fēng)險 一種情況是院校定位太高，考生對自己的實力估計過高，所填報的院校志愿投檔分均高于自己的高考分，導(dǎo)致無法被投檔;還有一種情況，院校定位過低，失去了沖更好院校的機會。 三、院校志愿之間沒有梯度的風(fēng)險 院校志愿梯度要根據(jù)高考分?jǐn)?shù)和志愿個數(shù)來決定，不能過小，過小會導(dǎo)致沒有梯度，造成志愿浪費;也不能過大，過大容易浪費考生的分?jǐn)?shù)，除非在這個區(qū)間沒有考生適合報考的院校。

對策：選擇符合考生特性的專業(yè)，揚長避短，才能促進其學(xué)有所成

解析：在選擇高考志愿時，家長固然要考慮孩子將來的職業(yè)規(guī)劃，但更重要的是要考慮到孩子的自身特性。選擇符合考生特性的專業(yè)，揚長避短，才能促進其學(xué)有所成，為將來獲得一個理想的職業(yè)創(chuàng)造條件，這才是最佳選擇。

考生自身特性包括個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等四個方面。如果家長選擇孩子不喜歡的專業(yè)，就是違背了考生的個人興趣愛好。試想，面對一個自己根本不感興趣、完全不喜歡的專業(yè)，又如何要求能積極、主動地學(xué)習(xí)深造。再比如，一個考生性格內(nèi)向，平日少言寡語，不喜歡與陌生人打交道，如果家長選擇讓孩子學(xué)醫(yī)，將來當(dāng)醫(yī)生勢必要面對各種各樣的患者。醫(yī)患接觸是必不可少的診療環(huán)節(jié)，而孩子的性格特征不適合當(dāng)醫(yī)生，家長沒有考慮到這點。

對策：把志愿決定權(quán)還給孩子

解析：家長都希望自己的孩子能考上大學(xué)，而且最好能進名牌大學(xué)讀書。這種愿望會在孩子填報志愿問題上充分表露。有些家長還固執(zhí)得有些過分，主觀決定孩子的志愿，忽略孩子的興趣、愛好，導(dǎo)致家長與孩子之間在填報志愿的問題上分歧很大，給孩子造成不小的壓力。在填報志愿的整個過程中，家長的角色定位是參謀，應(yīng)該把填報志愿的決定權(quán)還給孩子。

高考決定著考生的命運和前途?？既胧裁礃拥膶W(xué)校，上什么專業(yè)，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學(xué)的是孩子，而不是家長。如果家長給報的專業(yè)孩子不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來的學(xué)習(xí)積極性會受到打擊。

家長關(guān)心孩子的未來發(fā)展，并對志愿填報十分重視的心情完全是可以理解的。家長畢竟閱歷豐富，有社會經(jīng)驗，把該說的話都說到了是完全應(yīng)該的，但同時也要充分尊重孩子的意見，爭取達(dá)成共識。

對策：高校錄取分?jǐn)?shù)線存在波動

解析：“老師，今年學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線多少啊”“我這個分?jǐn)?shù)，能上你們學(xué)校嗎”……在咨詢會上，分?jǐn)?shù)是家長們咨詢得最多的問題。類似的問題把招生工作人員給難住了，他們只能告訴家長“錄取分?jǐn)?shù)不是學(xué)校決定的，要看考生報考的情況”。

“你們學(xué)校往年不是570分錄取嗎?”一名家長的孩子考了570多分，對招生工作人員的答復(fù)“這個分?jǐn)?shù)有些風(fēng)險”，她表示質(zhì)疑。在咨詢會上，不少高校會粘貼出該校近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線，以供考生和家長查閱參考。本是一個參考系數(shù)，不少家長卻誤把它當(dāng)成衡量的“尺子”，拿孩子的分?jǐn)?shù)和以前的錄取分?jǐn)?shù)線“對號進座”。

實際上，高校的最低錄取分?jǐn)?shù)線是自然形成的，錄取結(jié)束前無法準(zhǔn)確知道。另外，高校的錄取分?jǐn)?shù)線存在波動，有的還有“大小年”現(xiàn)象，即一年高，一年低。考生要多分析幾年的錄取情況，還可關(guān)注分?jǐn)?shù)線與批次線的差值、分?jǐn)?shù)線對應(yīng)的考生“位次”等。