2013國家公務員考試行測之片段閱讀選項分析詳解

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　　一個完整的片段閱讀題由三個部分組成：原文、提問和四個選項，華圖公務員考試研究中心發(fā)現(xiàn)大部分學員的做題慣性是將心思放在閱讀原文，很少關注四個選項，因此，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：文章讀懂了，但是答案就是選錯了或者能夠輕易地排除兩個選項，但剩下兩項總是拿不定。實際上，精細分析選項不僅對答案的優(yōu)化選擇，而且對于辨別題型以及讀懂文章都具有良好的指示作用。

　　一，精細分析選項對理解文章具有提示作用

　　目前言語模塊出題有一個趨勢，就是文字量越來越大，閱讀原文顯得越來越困難，因此，學員對理解文章投入了越來越多的關注，其實換個角度看，四個選項的設置就是圍繞文章展開的，而且選項較原文簡短、易懂、概括性強，讀懂四個選項為理解原文提供了一些可行的角度，也可以加深對文章的理解。

　　二，精細分析選項有助于理解與把握題型

　　1、有助于對于區(qū)分與理解主旨概括題與意圖判斷題

　　就目前的公考來說，片段閱讀的主打題型是：主旨概括題和意圖判斷題，二者從考察的本質(zhì)上其實是有所差異的，主旨概括題側(cè)重于集中和概括的思維，而意圖判斷題側(cè)重考察發(fā)散性思維，因此，有學員做意圖判斷題時只選擇發(fā)散性的選項而一味排除與文章含義相同的字面選項，也因此選錯答案。其實通過對2010年后國家公務員考試言語試題的分析，我們可以看到：意圖判斷題答案的設置上發(fā)生了很大變化，幾乎一半的答案是合理發(fā)散的，而另一半是同義替換的（甚至更多）。這就告訴大家，意圖判斷題答案的選擇呈現(xiàn)多樣化，不一定發(fā)散性的選項是答案，也不一定字面含義的選項是錯誤的，關鍵在于選項如何設置�，F(xiàn)舉兩例加以說明：

　　【例題1】隨著環(huán)境的日益惡化，大熊貓的處境日益艱難。這句話意在說明(  )

　　A. 應該保護狗熊

　　B. 大熊貓生存狀況越來越惡劣

　　C. 應該保護大熊貓

　　【解析】文章強調(diào)的重點依然是：生存狀況惡劣，發(fā)散之后應為：保護，這時仔細觀察三個選項：AC都是經(jīng)過發(fā)散的選項，但文章論述的主體是大熊貓不是狗熊，A錯誤，進一步比較BC，B項是文章的同義替換，C是發(fā)散性選項而且也是圍繞主體大熊貓展開，因意圖題本質(zhì)上考察發(fā)散性思維，因此，C比A項更好。

　　【例題2】隨著環(huán)境的日益惡化，大熊貓的處境日益艱難。這句話意在說明(  )

　　A. 應該保護狗熊

　　B. 大熊貓生存狀況越來越惡劣

　　【解析】文章強調(diào)的重點是：生存狀況惡劣，發(fā)散之后應為：保護，這時仔細閱讀兩個選項：A項是經(jīng)過發(fā)散的選項，且它保護的對象是：狗熊，但文章中從未提及，A項錯誤，只能選擇B，B項其實是文章的同義替換即相同含義，但是在該題中只能選擇B。

　　【總結(jié)】通過兩題的分析可以知道，雖然主旨概括題與意圖判斷題有本質(zhì)的區(qū)別，但是在答案的設置往往區(qū)分不是很明顯，尤其是意圖題，第一，答案可以是合理發(fā)散的選項，也可以是同義替換的選項；第二，答案往往是有優(yōu)先的次序，合理發(fā)散的最優(yōu)，如果沒有合理發(fā)散的選項，次選同義替換的選項；第三，既然答案可以是同義替換的選項，那主旨和意圖題就是相通的，主旨題同義替換需要注意的事項，意圖題同樣需要關注。

　　2、有助于解決特殊提問方式的歸類問題

　　片段閱讀題型非常多，而題型的辨別可以借助提問方式，但是在一些公務員考試過程中，尤其是地方公務員考試中會出現(xiàn)一些特殊的提問方式，諸如“通過這段文字我們可以知道/得知”，“可以知道”的既可以是文章的重點信息，也可以是文章的非重點信息，也可以是通過文段進行合理發(fā)散和引申得到的信息，因此，能難將其歸類為某一種題型，關鍵是看四個選項如何設置。

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