公務(wù)員考試時政熱點(diǎn):對“超級中學(xué)”的思考

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　　熱點(diǎn)概述

　　近年來，“超級中學(xué)”現(xiàn)象在我國越來越突出，顯著特征是在校師生人數(shù)不斷增多，有的規(guī)模以萬計(jì)，積聚了當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)一流的師生資源，瓜分著名高校自主招生名額，學(xué)生常年大比例考入一流高校。網(wǎng)友總結(jié)超級中學(xué)的基本特征是：人數(shù)以萬計(jì)，壟斷尖子生，比拼升學(xué)率。

　　從在校師生人數(shù)上看，我國一些“超級中學(xué)”正在趕超大學(xué)。河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)本校和分校師生人數(shù)已經(jīng)接近1萬人，一些正在崛起的縣級“超級中學(xué)”，比如河南省夏邑縣高級中學(xué)師生人數(shù)超過1萬人，河南省淮陽中學(xué)分校師生人數(shù)已經(jīng)超過2萬人。

　　“超級中學(xué)”在當(dāng)?shù)厣踔寥�省范圍�?nèi)用誘人條件引起最優(yōu)秀的教師和學(xué)生。鄭州市外國語中學(xué)曾經(jīng)用“解決住房和配偶工作”等條件，吸引優(yōu)秀教師，在河南省范圍內(nèi)巧設(shè)名目，組織比賽，趁機(jī)選拔學(xué)生。為了防止鄭州市外國語中學(xué)“搶走”尖子生，鄭州市一些所轄縣、市中招考試后，不再公布考生成績和排名，只發(fā)錄取通知書。

　　相關(guān)評論

　　@全國政協(xié)委員、中國(海南)改革發(fā)展研究院院長遲福林：地方政府是“超級中學(xué)”現(xiàn)象的始作俑者，許多地方領(lǐng)導(dǎo)以轄區(qū)內(nèi)擁有“超級中學(xué)”為榮。有的教育行政部門甚至給中學(xué)校長下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)，完不成指標(biāo)就一票否決了。“超級中學(xué)”現(xiàn)象根子不在學(xué)校，在政府。“超級中學(xué)”正在變身為“超級企業(yè)”，不斷在城市建分校、建連鎖學(xué)校，成立國際部，擴(kuò)大招生規(guī)模，目的難道是想讓更多的學(xué)生公平地享受到優(yōu)質(zhì)教育資源嗎!不是，目的是掙錢，是收取高額的擇校費(fèi)。很多“超級中學(xué)”一年的擇校費(fèi)已經(jīng)超過大學(xué)四年的學(xué)費(fèi)了。

　　@全國人大代表、寧夏銀川糖徠回族中學(xué)教師呂新萍：西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，為什么“超級中學(xué)”現(xiàn)象卻很突出，主要原因是教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏監(jiān)管，一些地方喜歡搞“花架子”，要求學(xué)校合并組合成“超級中學(xué)”給政府撐面子。歷史上自然形成的“超級中學(xué)”，對于教學(xué)理論、人才培養(yǎng)方式等方面的創(chuàng)新應(yīng)該充分肯定。但是，現(xiàn)在多數(shù)由政府行政命令捏成的“超級中學(xué)”使有限的教育資源過度集中，加大了農(nóng)村與城市的斷裂。以前，農(nóng)村學(xué)生可以憑借自己勤奮來爭取上大學(xué)的機(jī)會，在強(qiáng)烈希望改變命運(yùn)的激勵下，他們的勤奮遠(yuǎn)非城市學(xué)生可比。但是，師資力量、信息資源、教學(xué)設(shè)施對于成績的影響越來越大，單純依靠勤奮改變命運(yùn)的機(jī)會不斷較少。

　　@全國政協(xié)委員、海南省社會主義學(xué)院院長史貽云：應(yīng)該建立科學(xué)的分配機(jī)制，有效保障落后地區(qū)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)。從師生比例、在校生人數(shù)、占地規(guī)模等多個方面對“超級中學(xué)”加以約束。同時，嚴(yán)厲禁止利用行政手段以任何名義和借口推進(jìn)中學(xué)兼并重組，禁止“超級中學(xué)”用建立分校、連鎖學(xué)校、掛名學(xué)校等手段擴(kuò)大招生變相斂財(cái)。

　　@全國人大代表、山東省泰安民族中學(xué)副校長宋文新：保障落后地區(qū)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)，規(guī)定不少，落實(shí)的不多。“超級中學(xué)”規(guī)模過大帶來的安全隱患、衛(wèi)生隱患，媒體報(bào)道過，地方政府官員也都知道，他們只是沒有改變的動力。

　　@某些網(wǎng)民：日益嚴(yán)重的“超級中學(xué)”現(xiàn)象，正是資源配置的反面教材。部分代表委員指出，這些壟斷一個城市甚至一個省份最優(yōu)秀的教師和學(xué)生、以追求升學(xué)率為直接目標(biāo)、隱藏著利益壟斷的“超級中學(xué)”，一旦“扎堆”出現(xiàn)，將加劇教育資源分配嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，造成事實(shí)上的教育不公。

　　模擬題

　　近年來，“超級中學(xué)”現(xiàn)象在我國越來越突出，此現(xiàn)象在河南省也呈現(xiàn)出愈演愈烈之勢，引起社會高度關(guān)注，對此，你有什么看法?

　　參考解析

　　近年來，“超級中學(xué)”現(xiàn)象愈演愈烈，不少省市舉全省之力力建“超級中學(xué)”，使得這些超級中學(xué)的師生人數(shù)不斷增多，規(guī)模越老越大，甚至上萬。這些超級中學(xué)不僅積聚了大量資源，還壟斷了大量的“尖子生”。此現(xiàn)象引發(fā)社會高度關(guān)注和熱議，這反映出廣大民眾對教育公平的追求，也是對當(dāng)前我國教育資源分配問題的認(rèn)真思考，對此我們應(yīng)當(dāng)全面分析。

　　雖然，一方面，辦“超級中學(xué)”能夠聚集大量的人力、物力、財(cái)力，憑借集中的教育資源，吸引優(yōu)秀的教師和學(xué)生，在一定程度上提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　但另一方面，“超級中學(xué)”現(xiàn)象所帶來的消極影響更加明顯。第一，它會加劇教育資源分配嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，造成事實(shí)上的教育不公。“超級中學(xué)”壟斷了大量的教育資源，使得師資力量、信息資源、教學(xué)設(shè)施等教育資源過度集中，教育資源分配更加失衡，加大了農(nóng)村與城市的斷裂，加劇教育不公平現(xiàn)象。第二，日益嚴(yán)重的“超級中學(xué)”現(xiàn)象也會不利于教育體制改革，不利于素質(zhì)教育理念的推行。這些“超級中學(xué)”壟斷一個城市甚至一個省份最優(yōu)秀的教師和學(xué)生，甚至壟斷最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、最廣泛的信息資源，以追求升學(xué)率為直接目標(biāo)，力求將高升學(xué)率打造成為“超級中學(xué)”的金字招牌。這種教育理念推行到教育教學(xué)實(shí)踐活動中最直接的結(jié)果就是培養(yǎng)了大量的“高分低能”學(xué)生，不利于學(xué)生個人能力以及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，與國家推行的素質(zhì)教育理念背道而馳，極大地阻礙了素質(zhì)教育體制改革的進(jìn)程。

　　因此，國家應(yīng)從多方面約束“超級中學(xué)”。首先，應(yīng)科學(xué)分配教育資源，建立科學(xué)的分配機(jī)制，尤其是要保障邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)及資源。其次，要加大監(jiān)管，切實(shí)保障國家關(guān)于超級中學(xué)方面的限制措施落到實(shí)處。再次，繼續(xù)推行國家素質(zhì)教育的理念，將素質(zhì)教育作為學(xué)校教育考核當(dāng)中的重要項(xiàng)目，切實(shí)保障素質(zhì)教育落到實(shí)處。

　　總之，“超級中學(xué)”給我們敲響了警鐘，告誡我們必須認(rèn)真思考當(dāng)前我國的教育理念、教育體制以及教育資源分配問題。否則，任由這種現(xiàn)象的發(fā)生，將會加劇教育不公平現(xiàn)象，影響社會的和諧穩(wěn)定，甚至?xí)�威脅到國家的長治久安。因此，必須對此引起高度關(guān)注，并切實(shí)采取措施解決問題。

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