2014年公務員面試熱點解析：學術的“近親繁殖”現(xiàn)象

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　　學術的“近親繁殖”現(xiàn)象是目前中國高等學校普遍存在的一個問題。湖南大學近日出臺規(guī)定，不準本校博士畢業(yè)生直接留校任教，以消除學術“近親繁殖”，保持大學的獨立精神。

　　2003年，北京大學提出了教師人事管理體制改革方案，原則上不直接從本院系應屆畢業(yè)生中招聘新教員。

　　中國人民大學已將“不得選留本校應屆畢業(yè)生任教”寫入教師選聘工作實施細則。在該校人事處網(wǎng)站發(fā)布的《中國人民大學教師選聘工作實施細則》上有這樣的規(guī)定：聘用的教師須在國內(nèi)外重點大學經(jīng)過本科-碩士-博士的專業(yè)學習，原則上不得選留本校應屆畢業(yè)生任教。而對于具有很強教學科研水平和較大發(fā)展?jié)摿Φ谋拘��?yōu)秀畢業(yè)生，也要求其攻讀博士學位期間有一年以上在海外一流大學學習研究經(jīng)歷。

　　相關評論

　　@湖南大學校長趙躍宇：一方面留校學生容易在學術上造成對導師的過度依賴，不利于學術創(chuàng)新，另一方面，過于強調“師承”，不利于學術的“百家爭鳴”。

　　@湖南大學校長趙躍宇：每年從本校畢業(yè)的博士生中遴選8-10名佼佼者，與學校簽訂助理教授聘用合同，但助教須在海外研究2年以上并通過考核后，方能回校正式上崗。

　　@尤小力：“有些事是無奈的選擇。一刀切是最方便的，也是最無奈的。中國人講人際關系，大學也一樣，擺不平了就一刀切。當然，人才流動有利于大學的發(fā)展，這一點是肯定的。”

　　@胡弼成：“在我的印象中，學生畢業(yè)選擇符合和滿足自己需要的工作，才是最有魅力的，也會使人發(fā)展得更好。并不能對留校與否一概而論。”

　　模擬題

　　學術的“近親繁殖”現(xiàn)象是目前中國高等學校普遍存在的一個問題。湖南大學近日出臺規(guī)定，不準本校博士畢業(yè)生直接留校任教，以消除學術“近親繁殖”，保持大學的獨立精神。對學術近親繁殖現(xiàn)象，你怎么看?

　　參考解析

　　教育部公布的《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃(2010-2020年)》提出，要大力改善高等學校教師學緣結構，逐步減少和消除“學術近親繁殖”現(xiàn)象;鼓勵高等學校大幅度減少或者不從本校畢業(yè)生中直接聘任新教師，并逐步形成制度規(guī)范。這里提到的學術“近親繁殖”，是借用生物學現(xiàn)象指出高等院校和科研機構師資學術隊伍建設中的“學緣結構”問題。

　　一方面來講，學術近親繁殖容易形成一個相對高水平的學術團體，甚至產(chǎn)生“名師效應鏈”，對學術傳承有好處。。如中文學科的程千帆先生和王瑤先生都培養(yǎng)出了大量高質量、高水準的弟子。

　　但是另一方面，我們不得不看到，學術近親繁殖的弊端更為顯著。事實上，學術近親繁殖會從內(nèi)部摧毀學術自由的根基，已成為我國學術發(fā)展的致命傷，制約著學術的國際競爭力和自主創(chuàng)新能力的提高。

　　其弊端主要包括：

　　其一，學術近親繁殖衍生出“家族式”學術梯隊，出現(xiàn)學術同質化，這不利于不同學術思想的交流與碰撞，創(chuàng)新思維差。

　　其二，學術近親繁殖會受“師生情結”，“面子觀念”等的影響，在許多情況下不能進行正常的學術爭鳴，直接侵蝕著學術本該具有的科學精神。

　　其三，學術的近親繁殖還容易導致“結幫拉派”、“小團體”等現(xiàn)象出現(xiàn)，使學術界的宗派化、師門化愈演愈烈。“近親繁殖”很大程度上包含了畫地為牢、排斥異見的成分。

　　其四，“近親繁殖”還會牽扯出一系列社會問題，尤其是加速了利益集團化、沼澤化。

　　之所以會出現(xiàn)學術近親繁殖嚴重的現(xiàn)象，原因主要包括：

　　原因一，在一些科教機構的人事管理上，不僅沒有制度上的保證以限制乃至杜絕學術界“近親繁殖”現(xiàn)象的生成，而且還有著各種以有利于本校生留校的優(yōu)惠政策。

　　原因二，高層次人才培養(yǎng)模式上存在的缺陷，也是導致近親繁殖的重要因素。如許多當初留校的本科生在本校本專業(yè)或相近專業(yè)“在職”(或“脫產(chǎn)”)讀研究生;一些高等院校、科研院所實施“碩博連讀”等。這些都在客觀上導致了研究生教育過程中日益嚴重的“近親繁殖”現(xiàn)象。

　　要杜絕學術的近親繁殖現(xiàn)象，需要多管齊下、多措并舉，從以下幾個方面著手：

　　第一，教育、人事主管部門應該制定相應的政策規(guī)范，促進各地辦學資源的優(yōu)化配置和相互調節(jié)，鼓勵高校間人才交流，促進學術上的“雜交”。

　　第二，重點大學嚴格限制所招聘教員中本校本屆畢業(yè)生比例，不再留本校博士畢業(yè)生當老師。堅持讓絕大多數(shù)學生走出去，使不同的地域文化、不同的思想、不同的習慣得到最大程度的融合、發(fā)展、創(chuàng)新，拓寬其學術視野，增長見識。

　　第三，各大高校應該合力推動互換研究生計劃。鼓勵高校互派學生到對方修課并相互承認學分。

　　第四，面向海內(nèi)外大量吸納人才。

　　第五，停止“本碩連讀”班招生等新措施。

　　徹底打破“近親繁殖”現(xiàn)象，絕非一朝一夕能完成。但是只要我們多方并舉、標本兼治，相信一定可以實現(xiàn)。

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