2015國(guó)家公務(wù)員面試過(guò)關(guān)法寶之因材施教

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　　公務(wù)員考試的面試環(huán)節(jié)是公務(wù)員考試的重要環(huán)節(jié)之一�？忌�在面對(duì)考場(chǎng)、考官和考題時(shí)，都應(yīng)該擁有閱讀理解能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。具有這些能力才可以全面掌握考題的出題方向，在作答的時(shí)候不會(huì)太被動(dòng)；具有這些能力才可以胸有成竹，為作答增添更多的文采；具有這些能力才可以恰當(dāng)運(yùn)用給定材料提供的各種信息點(diǎn)，順利通過(guò)面試。

　　1、興奮型學(xué)員：

　　此特征學(xué)員典型的膽汁質(zhì)，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程非常強(qiáng)，不可抑制型—興奮型。特點(diǎn)就是精力旺盛、直率熱情，表里如一。到了自己答題的時(shí)候就會(huì)手舞足蹈、搖搖晃晃，小動(dòng)作非常多�？梢哉f(shuō)整個(gè)過(guò)程中只有讀題和思考的時(shí)候是安靜的，并且學(xué)員自己反映這些都是無(wú)意識(shí)的。

　　建議：

　　教師的工作特點(diǎn)之一就是時(shí)間的延續(xù)性和空間的廣延性。正常的授課時(shí)間點(diǎn)內(nèi)，在不影響其他學(xué)員學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和練習(xí)次數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)此類(lèi)學(xué)員一定要格外的加以控制和監(jiān)督；教師應(yīng)該多以嚴(yán)肅的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格對(duì)待，盡量去抑制學(xué)員的興奮性;多與學(xué)員溝通，在注重知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)更注重關(guān)注他的不足之處，并及時(shí)給予反饋;多利用課余時(shí)間幫助他們，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最快、最好的效果。

　　2、慢半拍型學(xué)員

　　此類(lèi)學(xué)員的典型特點(diǎn)就是，知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)過(guò)程中即使很努力很用功，但是對(duì)于教師講解過(guò)的題型和做題方法，還是不能夠很快的吸收和掌握。所以會(huì)導(dǎo)致在練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)答題思路混亂、答題過(guò)程中突然哭泣、有放棄學(xué)習(xí)的想法和拒絕練習(xí)答題等一系列情況。

　　建議：

　　對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該做到循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。更多的付出些時(shí)間和精力，教學(xué)方法上面應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式，多給予他們自信：可以在課余時(shí)間單獨(dú)為該學(xué)員做進(jìn)一步的精細(xì)講解，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)和答題技巧;陪著學(xué)員學(xué)習(xí)和練習(xí)，增加對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)技巧的運(yùn)用;循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力，提高其學(xué)習(xí)興趣和答題的積極性。

　　3、缺乏自信型

　　此類(lèi)學(xué)生的典型特征，答案在心口難開(kāi)。如果是執(zhí)筆寫(xiě)答案的話(huà)，答案很流利也很符合正統(tǒng)思想;如果是在自己的座位上回答問(wèn)題也是比較流利的。但是只要站在講臺(tái)前面就會(huì)出現(xiàn)口吃、臉紅、出汗、卡殼等狀況，尤其是到了模擬現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候這些不足就更是發(fā)揮的淋漓盡致。

　　建議：

　　此類(lèi)學(xué)生，在教學(xué)方法上要給予鼓勵(lì)和肯定。依靠積極因素，克服消極因素，在教學(xué)過(guò)程中要多設(shè)置些可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)節(jié)，幫助考生去克服心理障礙，多與其溝通，引導(dǎo)考生戰(zhàn)勝緊張，超越自我;設(shè)置一些練習(xí)自信和勇氣的小競(jìng)賽，比如說(shuō)圍繞某個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行正反兩方面的辯論，主持人自然是老師，可以多給這樣的學(xué)員一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)、肯定和練習(xí)，該學(xué)員在答題上面肯定會(huì)收放自如。

　　4、冥頑不靈型

　　此類(lèi)學(xué)生的典型特點(diǎn)，以自我為中心，在學(xué)與不學(xué)中糾結(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程中很難聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。即使教師給予了既簡(jiǎn)單明了又能拿高分的答題技巧，該類(lèi)學(xué)生還是以自己的答題思路為主，經(jīng)常文不對(duì)題，導(dǎo)致偏離正確答案的軌道越來(lái)越遠(yuǎn)�？偸窃诼�(tīng)與不聽(tīng)中糾結(jié)著，在疑惑與糾結(jié)中苦惱著。隨著時(shí)間的推移，班次結(jié)束了，該類(lèi)學(xué)員還是沒(méi)有任何進(jìn)步。

　　建議：

　　對(duì)于此類(lèi)學(xué)員，要多加以溝通，引導(dǎo)他們?nèi)�學(xué)習(xí)正確的答題觀(guān)點(diǎn)和技巧。三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)員的固執(zhí)必然會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和面試成績(jī)，教師應(yīng)該多以班里面其他學(xué)員的成功表現(xiàn)作為案例，來(lái)對(duì)該生加以鼓勵(lì)和幫助；多與此類(lèi)學(xué)員進(jìn)行溝通，去了解他的疑惑原因，有針對(duì)性的給予解決的措施，讓他真正的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

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