2015-10-15 11:25:07 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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在《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2016年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》(以下簡稱《大綱》)中,對于判斷推理的描述與2015年的大綱一字不差,這體現(xiàn)了公務(wù)員命題的越發(fā)穩(wěn)定。
在《大綱》中,對于判斷推理考什么,說得非常清楚:
“判斷推理主要測查報(bào)考者對各種事物關(guān)系的分析推理能力,涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有:圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等”
從大綱中的表述來看,判斷推理考察的核心是“分析推理能力”,其考察的載體包含“圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料”,“分析推理能力”可以衍生為“理解、比較、組合、演繹和歸納”等方面,考察“圖形的演繹和歸納”能力,即生成了圖形推理這一題型;考察“語詞概念的演繹和歸納”則構(gòu)成了類比推理這一題型。
既然大綱是一字不變的,因此,對未來出題考點(diǎn)的預(yù)測,更多的只能靠歷年的真題。要想取得高分,熟悉過去一些年的真題是必不可少的?偨Y(jié)而言,過去幾年的考題,呈現(xiàn)出以下方面的趨勢:
(一)圖形推理的分組推理成為常態(tài),考點(diǎn)逐漸分散
近六年來,圖形推理的題量均維持在了10道題的題量,自2011年國考起,已經(jīng)連續(xù)5年,圖形推理中均包含了5道分組推理,即“把下面的六個(gè)圖形分為兩類,使每一類圖形都有各自的共同特征或規(guī)律,分類正確的一項(xiàng)是”。過去的考題中多從數(shù)量、位置、樣式三個(gè)方面進(jìn)行考慮,考察規(guī)律推理,同時(shí)僅僅考察一道六面體的折疊問題。只要考生能夠熟知正六面體的展開圖,作對題目并不難。近兩年來看,圖形推理涉及到的考點(diǎn)更加豐富。如:側(cè)重了對圖形功能信息的考察,而空間重構(gòu)這一考點(diǎn)中,則增加了三視圖、剖面圖、空間拼合等考點(diǎn)。所以,各位考生可通過熟悉過去幾年真題,來對國考中涉及到考點(diǎn),有一個(gè)全面的認(rèn)識。
(二)定義判斷的閱讀量增加,涉及領(lǐng)域分散
定義判斷的題量為10道題,題型可以分為單定義判斷和多定義判斷。多定義判斷的主要特征是題干中給出了兩個(gè)及兩個(gè)以上的定義,由此所導(dǎo)致的是題干字?jǐn)?shù)增多,閱讀量增加。如2013年國考中,出現(xiàn)一道題目考察的是“‘翻異別勘’是宋代為防止冤假錯(cuò)案而規(guī)定的復(fù)審制度,是指犯人如果在錄問或行刑時(shí)提出申訴,案件必須重新審理。宋代的‘翻異別勘’分為原審機(jī)關(guān)的‘移司別勘’和‘差官別推’兩種形式。‘移司別勘’是指由原審機(jī)關(guān)將案子交給另一個(gè)同級的司法機(jī)關(guān)復(fù)審。‘差官別推’是指原審機(jī)關(guān)將案子申報(bào)到上級機(jī)關(guān),由上級機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)差派與原審機(jī)關(guān)不相干的另外一個(gè)機(jī)關(guān)的官員重新審理。這種情況下,往往或者是差派上級機(jī)關(guān)的官員前往原審機(jī)關(guān)主審,或者將案子移往上級機(jī)關(guān)復(fù)審”,這一題目的題干部分即包含了215字,這就對考生的閱讀能力提出來較高的要求。從被定義項(xiàng)涉及的范圍來看,2008年以前多是一些法律法規(guī)類的定義,而目前被定義項(xiàng)的領(lǐng)域則多樣化,既有社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域,也包含了生物學(xué)、軍事學(xué)等領(lǐng)域。
(三)類比推理更側(cè)重于常識性內(nèi)容
類比推理要求選出在邏輯關(guān)系上與題干最為貼近或相似的詞,其考察實(shí)質(zhì)是詞語之間的邏輯關(guān)系。但把握邏輯關(guān)系的前提是對詞語語義的準(zhǔn)確理解。從近年來的考題來看,類比推理的難度主要體現(xiàn)在了對詞語語義的準(zhǔn)確把握上,更多地涉及到了常識性的內(nèi)容,如:乾坤是八卦中的兩卦,五線譜是一種樂譜,作對一些題目必須具備這樣的常識。
(四)邏輯判斷更加側(cè)重批判性思維
邏輯判斷包含兩部分的內(nèi)容,一部分是推理,一部分是論證。在2013年以前,推理類的題目還能占到40%左右的題量,而2013年以后,推理類的題目已經(jīng)消失殆盡,考試內(nèi)容更多的是論證。論證包括了加強(qiáng)支持、削弱質(zhì)疑、前提假設(shè)等題型,考察的是考生的批判性思維。從這一點(diǎn)上也可以看出,公務(wù)員考試內(nèi)容的“去專業(yè)化”和“重能力化”。因?yàn)樽鲗@類題目絕對不是靠死記硬背一些知識點(diǎn)、公式可以完成的,而需要考生不斷地訓(xùn)練,將這樣的知識內(nèi)化到腦中,形成一種良好的思維習(xí)慣。
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