2016年國家公務(wù)員考試判斷推理與2015年國考大綱之區(qū)別

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　　在《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2016年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》(以下簡稱《大綱》)中，對于判斷推理的描述與2015年的大綱一字不差，這體現(xiàn)了公務(wù)員命題的越發(fā)穩(wěn)定。

　　在《大綱》中，對于判斷推理考什么，說得非常清楚：

　　“判斷推理主要測查報考者對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等”

　　從大綱中的表述來看，判斷推理考察的核心是“分析推理能力”，其考察的載體包含“圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料”，“分析推理能力”可以衍生為“理解、比較、組合、演繹和歸納”等方面，考察“圖形的演繹和歸納”能力，即生成了圖形推理這一題型;考察“語詞概念的演繹和歸納”則構(gòu)成了類比推理這一題型。

　　既然大綱是一字不變的，因此，對未來出題考點(diǎn)的預(yù)測，更多的只能靠歷年的真題。要想取得高分，熟悉過去一些年的真題是必不可少的�？偨Y(jié)而言，過去幾年的考題，呈現(xiàn)出以下方面的趨勢：

　　(一)圖形推理的分組推理成為常態(tài)，考點(diǎn)逐漸分散

　　近六年來，圖形推理的題量均維持在了10道題的題量，自2011年國考起，已經(jīng)連續(xù)5年，圖形推理中均包含了5道分組推理，即“把下面的六個圖形分為兩類，使每一類圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類正確的一項是”。過去的考題中多從數(shù)量、位置、樣式三個方面進(jìn)行考慮，考察規(guī)律推理，同時僅僅考察一道六面體的折疊問題。只要考生能夠熟知正六面體的展開圖，作對題目并不難。近兩年來看，圖形推理涉及到的考點(diǎn)更加豐富。如：側(cè)重了對圖形功能信息的考察，而空間重構(gòu)這一考點(diǎn)中，則增加了三視圖、剖面圖、空間拼合等考點(diǎn)。所以，各位考生可通過熟悉過去幾年真題，來對國考中涉及到考點(diǎn)，有一個全面的認(rèn)識。

　　(二)定義判斷的閱讀量增加，涉及領(lǐng)域分散

　　定義判斷的題量為10道題，題型可以分為單定義判斷和多定義判斷。多定義判斷的主要特征是題干中給出了兩個及兩個以上的定義，由此所導(dǎo)致的是題干字?jǐn)?shù)增多，閱讀量增加。如2013年國考中，出現(xiàn)一道題目考察的是“‘翻異別勘’是宋代為防止冤假錯案而規(guī)定的復(fù)審制度，是指犯人如果在錄問或行刑時提出申訴，案件必須重新審理。宋代的‘翻異別勘’分為原審機(jī)關(guān)的‘移司別勘’和‘差官別推’兩種形式。‘移司別勘’是指由原審機(jī)關(guān)將案子交給另一個同級的司法機(jī)關(guān)復(fù)審。‘差官別推’是指原審機(jī)關(guān)將案子申報到上級機(jī)關(guān)，由上級機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)差派與原審機(jī)關(guān)不相干的另外一個機(jī)關(guān)的官員重新審理。這種情況下，往往或者是差派上級機(jī)關(guān)的官員前往原審機(jī)關(guān)主審，或者將案子移往上級機(jī)關(guān)復(fù)審”，這一題目的題干部分即包含了215字，這就對考生的閱讀能力提出來較高的要求。從被定義項涉及的范圍來看，2008年以前多是一些法律法規(guī)類的定義，而目前被定義項的領(lǐng)域則多樣化，既有社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域，也包含了生物學(xué)、軍事學(xué)等領(lǐng)域。

　　(三)類比推理更側(cè)重于常識性內(nèi)容

　　類比推理要求選出在邏輯關(guān)系上與題干最為貼近或相似的詞，其考察實(shí)質(zhì)是詞語之間的邏輯關(guān)系。但把握邏輯關(guān)系的前提是對詞語語義的準(zhǔn)確理解。從近年來的考題來看，類比推理的難度主要體現(xiàn)在了對詞語語義的準(zhǔn)確把握上，更多地涉及到了常識性的內(nèi)容，如：乾坤是八卦中的兩卦，五線譜是一種樂譜，作對一些題目必須具備這樣的常識。

　　(四)邏輯判斷更加側(cè)重批判性思維

　　邏輯判斷包含兩部分的內(nèi)容，一部分是推理，一部分是論證。在2013年以前，推理類的題目還能占到40%左右的題量，而2013年以后，推理類的題目已經(jīng)消失殆盡，考試內(nèi)容更多的是論證。論證包括了加強(qiáng)支持、削弱質(zhì)疑、前提假設(shè)等題型，考察的是考生的批判性思維。從這一點(diǎn)上也可以看出，公務(wù)員考試內(nèi)容的“去專業(yè)化”和“重能力化”。因為作對這類題目絕對不是靠死記硬背一些知識點(diǎn)、公式可以完成的，而需要考生不斷地訓(xùn)練，將這樣的知識內(nèi)化到腦中，形成一種良好的思維習(xí)慣。

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