2017年廣西省考申論備考：大學(xué)生在寫作中的不足

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申論考試最主要的部分是寫作題，這部分分值最高。和中小學(xué)常規(guī)性作文一樣，申論作文展現(xiàn)的是考生的書面表達(dá)能力，但是相比之下，申論也有較大的不同，申論作文體現(xiàn)的是公務(wù)員思維，有材料的限制，要在既定條件下進(jìn)行發(fā)揮，寫作更注重應(yīng)用性，要求規(guī)范。具體來說主要是兩種類型的寫作：

1.議論文寫作。申論考試最重要的部分是根據(jù)材料完成一篇大作文，申論的大作文是一種特殊的議論文，根據(jù)給定材料申而論之，源于材料又高于材料，從政治角度闡述和評論當(dāng)前重大事件和社會問題。申論考試的論述文章不同于以往中學(xué)所學(xué)的常規(guī)性議論文，而是要站在政府立場，密切聯(lián)系當(dāng)前社會實(shí)際，緊跟時事熱點(diǎn)，所引發(fā)的議論要立足材料所反映的主要問題，并圍繞這一主要問題展開論述，通過分析問題，進(jìn)而解決問題。

從我們近年來接觸的考生作文實(shí)際來看，考生在申論文章的具體寫作上還存在著較大的問題，主要表現(xiàn)在三個方面：一是觀點(diǎn)不明確，二是論證單一，三是語言空洞。因?yàn)橹袑W(xué)語文教學(xué)比較缺少邏輯思維的訓(xùn)練，語文課對思辨不夠重視，申論議論文寫作是不少考生最為頭疼的一道題，不會寫，不知道寫什么成了他們最大的難題。究其原因，一部分是因?yàn)榭忌鷮ι鐣�事�?wù)缺少參與意識，另一方面就是沒有獨(dú)立的深入思考能力。有些考生甚至認(rèn)為自己從小就不會寫作文，害怕寫議論文。申論作文的整體由考生思維決定，要有辯證思維，把握國家政策熱點(diǎn)，要設(shè)身處地的對具體事件進(jìn)行分析，深入思考，發(fā)掘其原因并能提出具體可行的對策。觀點(diǎn)明確、論證充分、語言生動是申論文章寫作的基礎(chǔ)，只有觀點(diǎn)明確、論證充分、語言生動，文章才能有序、完整，論證才能豐滿、言之有物。

2.應(yīng)用文寫作。為了能在公務(wù)員申論考試科目中更加全面地考查考生的寫作能力，近幾年各地公務(wù)員招考的申論考試中應(yīng)用文的寫作試題倍受重視。申論應(yīng)用文本身難度并不大，但考生往往因?yàn)椴皇煜ぃ�所以大多沒有掌握好應(yīng)用文的寫作，以至于在這方面失分不少。寫作能力是大學(xué)生必備的素養(yǎng)之一，尤其是適應(yīng)實(shí)踐的應(yīng)用寫作能力對于大學(xué)生而言更是一項(xiàng)需要掌握的重要技能，在現(xiàn)實(shí)社會里，無論從事何種工作，都離不開應(yīng)用文。目前在校大學(xué)生的應(yīng)用寫作能力相比較而言是薄弱的，包括對應(yīng)用文文體的認(rèn)識、語言的選擇使用以及格式規(guī)范的要求等都沒有明確的認(rèn)識。

隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，應(yīng)用文已成為不可替代的重要傳播手段和工具，比如在國家管理、政務(wù)處理、信息傳達(dá)、組織策劃、成果推廣以及人們在社會、思想交流中的使用。全球化信息化提升了社會對新型人才寫作能力的要求，但由于中小學(xué)應(yīng)試教育的偏失、一些社會功利因素的影響以及來自網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊，當(dāng)前大學(xué)生寫作水平一直呈下降趨勢。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生說平時除了寫請假條、個別課程期中或期末的論文，不少人在大學(xué)期間極少動手寫文章。寫作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的智力活動，沒有教師的嚴(yán)格要求和學(xué)生的勤學(xué)苦練，就難以普遍提高廣大學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。

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