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2017-05-12 14:48:04 公務(wù)員考試網(wǎng) 
文章來源：華圖教育
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我們知道在國(guó)家公務(wù)員考試中，行測(cè)言語中意圖判斷題主要考察考生把握文段中作者寫作的目的和意圖的能力，這種題型比較重要難度也比較大�？忌撊绾稳胧帜�?其實(shí)意圖判斷題的七寸就在于找到文段中的主旨。
主旨概括題大家都應(yīng)該比較熟悉，只要找到文章的主旨，作者的意圖肯定離不開文章的主旨，那么和主旨不相關(guān)的選項(xiàng)自然可以排除了，剩下的可能只剩下主旨項(xiàng)或和主旨密切相關(guān)的意圖項(xiàng)，很多情況下是對(duì)策項(xiàng)。下面結(jié)合真題，給大家做進(jìn)一步的講解。
【例1】在充滿著復(fù)雜流動(dòng)性的轉(zhuǎn)型中國(guó)，小說家對(duì)時(shí)代的整體性把握
將越來越不可能，任何想從整體上對(duì)時(shí)代命名的企圖和沖動(dòng)將不得不最終淪為可笑的堂.吉珂德。但是這也給寫作提供了一個(gè)全新的思路，既然把握大的時(shí)代已經(jīng)不可能，那么就可以仔細(xì)打量將那些被大時(shí)代所遮蔽的現(xiàn)代人生活中的小， 讓文學(xué)真正回到它的本源——文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)應(yīng)關(guān)注個(gè)體在此岸世界的存在，關(guān)注那些與個(gè)體生命存在有關(guān)的尊嚴(yán)、自由及其異化問題，關(guān)注與真誠(chéng)、美好、焦慮、敬畏等與文學(xué)和人有關(guān)的基本問題。
這段文字意在說明文學(xué)創(chuàng)作( )。
A.思路應(yīng)從整體轉(zhuǎn)為個(gè)體
B.環(huán)境發(fā)生了巨大變化
C.本源于個(gè)體生命有關(guān)
D.題材應(yīng)趨向多元化
解析：文段通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”引出了重點(diǎn)，即文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該有新的思路，讓文學(xué)回到現(xiàn)代人生活中的小，即個(gè)體的存在。通過觀察選項(xiàng)，很顯然B、C、D和主旨沒有關(guān)系，因此答案選A項(xiàng)，A 項(xiàng)也就是針對(duì)主旨的對(duì)策項(xiàng)。
【例2】學(xué)術(shù)的意義是求真， 探求真理本來應(yīng)該是每個(gè)學(xué)者的崇高職責(zé)，誠(chéng)實(shí)也應(yīng)該是治學(xué)的最基本的態(tài)度。人類的活動(dòng)很難找出還有哪一種像學(xué)術(shù)這樣強(qiáng)調(diào)真實(shí)，學(xué)者也因之受到公眾的敬仰，甚至被視為社會(huì)的良心。如果由于學(xué)術(shù)不端行為的頻發(fā)，而使科學(xué)界的聲譽(yù)受到嚴(yán)重?fù)p害， 敗壞了科學(xué)研究在公眾心目中的形象， 那么它必然會(huì)阻礙科學(xué)的進(jìn)步。
這段文字意在( )。
A.倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)嚴(yán)肅的治學(xué)風(fēng)氣
B.反思科研領(lǐng)域的不端行為
C.揭示阻礙科學(xué)發(fā)展的因素
D.審視科研領(lǐng)域的誠(chéng)信問題
解析：本文為總-分結(jié)構(gòu)。文段第一句為主旨句，提出了誠(chéng)實(shí)應(yīng)是治學(xué)最基本的態(tài)度，接著闡述因?yàn)閷W(xué)術(shù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)，學(xué)者才被視為社會(huì)的良心，最后用反面論證闡述了學(xué)術(shù)不端行為的負(fù)面影響， 以此再一次強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)對(duì)學(xué)術(shù)界的重要性。 可見文段意在倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)嚴(yán)肅的治學(xué)風(fēng)氣。觀察選項(xiàng)，B、C、D和我們的主旨沒有關(guān)系，很容易排除，故本題選擇 A 選項(xiàng)。
其實(shí)找到文章的主旨，意圖判斷題的答案也就迎刃而解了，大家學(xué)習(xí)的怎么樣呢?希望大家多多積累，爭(zhēng)取在2018年國(guó)家公務(wù)員考試中將考試一舉拿下!
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