湖北公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)：承接敘述類題目如何搞定

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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在歷年的湖北公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解片段閱讀部分中，有一種題目是承接敘述類，這種題目的特點(diǎn)是在題干種給一個(gè)較完整的敘述，并且讓考生根據(jù)這段論述確定作者接下來(lái)想要描述什么，這種題目雖然考題量較少，但是技巧性較強(qiáng)，也容易拿分。那么在備考中，針對(duì)這種類型的題目我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?需要哪些技巧呢?既然是承接敘述，判斷作者接下來(lái)要說(shuō)什么，那么尾句就很重要了，所以這種題目我們一定要關(guān)注尾句。

一、關(guān)注尾句的內(nèi)容：

第一種情況是段尾出現(xiàn)一個(gè)新的概念，那么作者接下來(lái)想要闡述的可以是該概念的內(nèi)涵，也可以解釋該概念與文段其他概念之間的聯(lián)系;

第二種段尾會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那么我們接下來(lái)可以闡釋該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;

第三種段尾出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那么接下來(lái)我們主要是解決該問(wèn)題

【例題1】短短三十年，手機(jī)已經(jīng)從奢飾品發(fā)展成百姓的日常用品。如今的街頭，再也看不見(jiàn)抽出長(zhǎng)長(zhǎng)的天線接打電話的現(xiàn)象了，近幾年內(nèi)置天線幾乎成為手機(jī)外觀的主流。手機(jī)從有線到無(wú)線的發(fā)展，既展示了手機(jī)的發(fā)展軌跡，也給人們帶來(lái)了一些與手機(jī)天線相關(guān)的故事。文章接下來(lái)最可能講述的是：

A收集外置天線的缺陷和弊端

B手機(jī)天線的發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)

C跟手機(jī)天線相關(guān)的一些經(jīng)歷

D跟手機(jī)外觀設(shè)計(jì)相關(guān)的故事

【答案】C。解析：因?yàn)槲恼伦詈笠痪湓捥岢鍪謾C(jī)天線相關(guān)的故事這個(gè)概念，那么接下來(lái)就會(huì)闡述該概念是什么，C選項(xiàng)和手記天線相關(guān)的一些經(jīng)歷實(shí)際就是相關(guān)故事的同義轉(zhuǎn)述，故選擇C選項(xiàng)。

二、關(guān)注尾句作者態(tài)度

第一種態(tài)度是積極的態(tài)度，那接下來(lái)作者要闡述的一定是積極影響或者積極的方面。

第二種態(tài)度是消極的態(tài)度，那這個(gè)時(shí)候作者接下來(lái)要闡述的就是消極方面了。

【例題2】你肯定聽(tīng)過(guò)這種理論：左撇子的右腦運(yùn)作比較活躍，因此更為感性，具有藝術(shù)天賦;右撇子則充分鍛煉了左腦，因而擅長(zhǎng)邏輯思維，性格更加理性，這個(gè)觀念是如此深入人心，以至于有些父母或教育者煞費(fèi)苦心地讓孩子平衡左右手活動(dòng)。接下來(lái)作者最有可能談?wù)摰氖牵?/p>

A、左右腦為何存在分工

B、左右腦如何協(xié)調(diào)工作

C、左右腦分工不同的例子

D、左右腦未必存在明確分工

【答案】D。解析：本題最后作者的態(tài)度是“煞費(fèi)苦心”的，可以看出作者對(duì)這個(gè)的態(tài)度是不認(rèn)可的，所以，作者接下來(lái)一定是要論述不認(rèn)可的原因，也就是不贊同的部分，所以答案選擇是D選項(xiàng)。

華圖教育老師希望通過(guò)以上的論述可以讓大家重新認(rèn)識(shí)承接敘述類題目，提高做題正確率。

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