2018年陜西公務(wù)員行測(cè)言語(yǔ)備考之“話(huà)題一致”在行文脈絡(luò)中的應(yīng)用

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　　備考2018年陜西公務(wù)員考試，華圖小編整理了2018年陜西公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)備考之“話(huà)題一致”在行文脈絡(luò)中的應(yīng)用。在言語(yǔ)理解與表達(dá)的教學(xué)中，行文脈絡(luò)法(文章結(jié)構(gòu))是主旨概括題中找到主旨句的重要方法之一。然而，學(xué)員在具體做題中往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：無(wú)法區(qū)分總句與分句。雖然我們可以從常出現(xiàn)的位置上總結(jié)總句常為首尾句，或是從內(nèi)容上總結(jié)總句常為“觀點(diǎn)”或“對(duì)策”。學(xué)員任然表示區(qū)分觀點(diǎn)與論證部分比較難以操作。這時(shí)“話(huà)題一致”法就是一個(gè)比較直接而且易于操作的方法。助力2018年陜西公務(wù)員考試！

　　例1：機(jī)關(guān)幼兒園所獲財(cái)政補(bǔ)貼逐年提高，難免令公眾質(zhì)疑，這是不是在維護(hù)一種“特權(quán)”。相比街道辦園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府辦園、農(nóng)村集體組織辦園等公辦幼兒園，機(jī)關(guān)幼兒園一般優(yōu)先配置給單位職工子女，而不向社會(huì)開(kāi)放。這種特殊照顧公職人員子女的幼兒園，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，并非完全的公共產(chǎn)品，而是少數(shù)人的“自留地”。拿納稅人的錢(qián)為其逐年提高財(cái)政補(bǔ)貼，加劇了幼教資源分配不公的狀況。

　　這段文字最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是( )。

　　A.機(jī)關(guān)幼兒園的“特權(quán)”引發(fā)質(zhì)疑

　　B.納稅人的錢(qián)應(yīng)該怎么花?

　　C.過(guò)度補(bǔ)貼機(jī)關(guān)幼兒園加劇社會(huì)不公

　　D.機(jī)關(guān)幼兒園應(yīng)該特殊照顧嗎?

　　在例1這個(gè)文段中，首句看似提出觀點(diǎn)“機(jī)關(guān)幼兒園補(bǔ)貼逐年增加是不是在維護(hù)一種特權(quán)”然而，我們發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容并不是在圍繞著“特權(quán)”這個(gè)話(huà)題而是敘述“資源分配不公”。尾句“從本質(zhì)來(lái)說(shuō)”概括性表述是圍繞“資源分配不公”這個(gè)話(huà)題做的總結(jié)。那么我們就可判定首句只是引出話(huà)題的作用，文段為分總結(jié)構(gòu)。答案中圍繞資源分配不公的只有D項(xiàng)，為正確答案。我們?cè)倏戳硗庖粋�(gè)文段：

　　例2：公眾是環(huán)境最大的利益相關(guān)人，擁有保護(hù)環(huán)境的最大動(dòng)機(jī)，只要有合適的渠道，就能釋放出巨大能量。中國(guó)公眾日前的環(huán)保參與程度還很低，原因不是公眾環(huán)保意識(shí)淡漠 ， 而是缺乏參與渠道。在中國(guó)目前的國(guó)情下，良性的公眾參與不僅能補(bǔ)政府力量之不足 ，還能大大提高公眾對(duì)政府政策的認(rèn)同度，更能提升國(guó)民的公共道德素質(zhì) 。

　　這段話(huà)的中心意思是( )。

　　A、政府有保障公眾參與環(huán)保的義務(wù)

　　B、中國(guó)目前公眾環(huán)保參與意識(shí)淡漠

　　C、公眾參與環(huán)保有利于提高道德素質(zhì)

　　D、目前公眾參與環(huán)保的渠道不暢通

　　例2文段的前兩句圍繞“公眾參與環(huán)保缺乏渠道”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，之后話(huà)題轉(zhuǎn)移為“良性的公眾參與”說(shuō)明前面是背景鋪墊，后面才是文段主體，真?zhèn)�文段為分總結(jié)構(gòu)。多級(jí)遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在最后一句，同義替換為D項(xiàng)。

　　例3：海洋是一種生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存，相互制約的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)都是處于相對(duì)穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)平衡的。當(dāng)赤潮發(fā)生時(shí)，這種平衡遭到干擾和破壞。在植物性赤潮發(fā)生初期，由于植物的光合作用，水體發(fā)生改變。致使一些海洋生物不能正常生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖，甚至死亡，破壞了原有的生態(tài)平衡。

　　這段文字主要說(shuō)的是：( )

　　A.海洋生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性

　　B.赤潮對(duì)海洋生態(tài)平衡的破壞

　　C.植物性赤潮的特征

　　D.植物性赤潮對(duì)海洋生物的影響

　　例3這個(gè)文段的首句圍繞“海洋”這個(gè)話(huà)題，接下來(lái)話(huà)題轉(zhuǎn)移到“赤潮”，而接來(lái)說(shuō)到的“植物性赤潮”這個(gè)話(huà)題是包含在“赤潮”里面的。因此我們可以判定，首句與后面的話(huà)題不一致，起到引出話(huà)題的作用，后面“赤潮”與“植物性赤潮”是同一話(huà)題，而且后者與前者之間為包含關(guān)系，是舉例論證的內(nèi)容。我們就可判定文段為分總分的結(jié)構(gòu)。根據(jù)文段中的觀點(diǎn)做同義替換，答案為B項(xiàng)。

　　希望上面的梳理對(duì)廣大考生在區(qū)分行文脈絡(luò)中的總句和分句時(shí)，能夠起到一定的借鑒意義。然后在2018年陜西公務(wù)員考試中取得一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)！

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