2018-12-20 10:17:03 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
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有人說(shuō)“讀懂材料,再將要點(diǎn)表達(dá)清楚,其實(shí)申論就答好了”。讀懂讀透材料,是指閱讀理解能力,而表達(dá)清楚,指的是文字表達(dá)能力,很多考生在申論考試中尤其是申發(fā)論述題目行文時(shí)存在表述不明、語(yǔ)言不暢的問(wèn)題,文意自己雖懂但表達(dá)不清,往往詞不達(dá)意、讓人摸不到頭腦,甚至?xí)`導(dǎo)閱卷人。這便是基礎(chǔ)能力不扎實(shí)的緣故,申論作答雖不需要多么高深隱晦的中文文法,但基本表達(dá)不能出錯(cuò), 文字表達(dá)之病灶主要體現(xiàn)在兩點(diǎn):一是語(yǔ)言文字儲(chǔ)備不過(guò)關(guān),巧婦難為無(wú)米之炊,胸?zé)o點(diǎn)墨,必然難行好文;二是對(duì)病句不了解,故而即便是寫(xiě)錯(cuò)了也全然不知,某種程度上來(lái)說(shuō),這個(gè)問(wèn)題不解決,反倒會(huì)助長(zhǎng)病句的滋生,陷入惡性循環(huán),對(duì)文章定檔定類(lèi)影響頗大,因此,華圖教育老師建議各位考生要從根本入手,克服語(yǔ)病,讓文章水平在細(xì)微之處見(jiàn)精神。
一、補(bǔ)齊“成分殘缺”,保證句子完整。
不論哪種文體,涉及到的句子的主干成分都是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)(也有個(gè)別謂語(yǔ)不帶賓語(yǔ)),如果一句話中缺少其中一項(xiàng),必然屬于成分殘缺,一般來(lái)說(shuō),主要的殘缺項(xiàng)有幾種:一是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺;二是必要的修飾語(yǔ)殘缺;三是關(guān)聯(lián)詞殘缺;對(duì)于這類(lèi)語(yǔ)言表述的毛病,我們只需要從“誰(shuí)干了什么”和“誰(shuí)怎么樣”的格式去梳理檢查,知道缺少了什么成分,才可以對(duì)癥下藥進(jìn)行修改。 除了大作文之外,考生在作答提出對(duì)策題時(shí),也常會(huì)出現(xiàn)成分殘缺或偷換主語(yǔ)(行為主體)的問(wèn)題。
例如:1、為了鄉(xiāng)村振興,做了很多努力。(誰(shuí)做了很多努力?表述不明,屬于缺少主語(yǔ))2、各級(jí)政府積極響應(yīng)學(xué)習(xí)黃大年事跡(響應(yīng)學(xué)習(xí)黃大年事跡的號(hào)召,需要補(bǔ)齊賓語(yǔ))3、國(guó)人不愛(ài)護(hù)公物需要受到懲治。(缺少中心語(yǔ),應(yīng)該是不愛(ài)護(hù)公物的行為需要受到懲治)
二、杜絕 “用詞不當(dāng)”,做到表述合理。
我們?cè)谛形臅r(shí),應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ),否則就就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng),特別是近義詞用錯(cuò),很容易造成病句。
例如:1、青年人做事要冷靜、果敢、武斷。“武斷”是貶義詞,用得不當(dāng),應(yīng)改為“果斷”2、理想信念應(yīng)該如松柏一樣傲然屹立。(應(yīng)將“屹立”改為“挺立”)3、鄉(xiāng)村環(huán)境如此優(yōu)美,到處都能看到鮮花果實(shí)的成熟與芳香(看到果實(shí)成熟、聞到鮮花芳香)4、要想寫(xiě)好作文,就要有不怕困苦的精神。(“困苦”應(yīng)改為“吃苦”)
三、規(guī)避“邏輯混亂”,保證語(yǔ)意清晰。
句子中某些詞語(yǔ)概念不清,使用錯(cuò)誤,或表達(dá)的意思不符合事理,也易造成病句。
例如:1、學(xué)習(xí)方法正確是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。(學(xué)習(xí)方法正確與否是……關(guān)鍵)2、如今的青年人在各方面都能?chē)?yán)格要求自己,只是對(duì)鍛煉身體還不夠重視。(“各方面”和“只是”矛盾)
四、警惕“搭配模糊”,規(guī)范表達(dá)習(xí)慣。
句子中的主、謂之間,謂、賓之間,主,賓之間,主要成分和附加成分之間,都要搭配正確。句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理,違反了常規(guī)的語(yǔ)言表述的習(xí)慣,造成了病句。
例如:1、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。(繼承事業(yè)可以,“發(fā)揚(yáng)事業(yè)”不恰當(dāng))2、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要明確學(xué)習(xí)態(tài)度。(明確的是目標(biāo)或方向、態(tài)度可以用端正或擺正來(lái)搭配)3、大刀闊斧、砥礪前行,戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)艱巨的任務(wù)。(戰(zhàn)勝的是困難,攻克的是難關(guān),任務(wù)可以用完成來(lái)搭配)
五、解決“歸屬錯(cuò)誤”,合理區(qū)別分類(lèi)。
指句子中詞語(yǔ)的概念不清,屬性不當(dāng),范圍大小歸屬混亂。
例如1、“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋都是中外游客向往的古跡。”(這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”,歸屬概念不清,應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”2、前來(lái)參觀的有老人、工人、農(nóng)民、老師、學(xué)生。(分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不在同一層面上)
六、梳理“關(guān)聯(lián)邏輯”,謹(jǐn)慎表述語(yǔ)意。
復(fù)句中,我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)表達(dá)一定的關(guān)系。如果不根據(jù)實(shí)際情況亂用,錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),也會(huì)造成病句。申論題目中常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞主要有:并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等。
例如:1、雖然垃圾分類(lèi)是垃圾處理中的重要一環(huán),但是處理設(shè)施難題也同樣需要解決。(用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)并列的意思,不恰當(dāng))2、只有將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵留住,就能讓國(guó)人重拾溫良恭儉讓的傳統(tǒng)美德。(只要……就,或“只有……才”,這屬于固定搭配)
華圖教育老師認(rèn)為,文字表達(dá)作為申論考察的兩大基礎(chǔ)能力之一,體現(xiàn)在試卷答案的方方面面,考生一定要注意把握每一處細(xì)節(jié),只有清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述才能切實(shí)保證非作文題目的要點(diǎn)意思從出題人傳遞給閱卷人的本真性,做好材料的搬運(yùn)工,更能在大作文語(yǔ)言的字里行間勝出。
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