2019國(guó)考面試模擬題：到底是“家庭作業(yè)”還是“家長(zhǎng)作業(yè)”

【背景資料】

近段時(shí)間，一段視頻火遍網(wǎng)絡(luò)。一位陪讀爸爸因?yàn)橄雍⒆颖看蟀l(fā)雷霆：“你想寫幾就寫幾，隨便你寫幾好伐!”他越說(shuō)越生氣，在草稿紙上的滑動(dòng)的手也已經(jīng)微微顫抖。實(shí)在氣不過(guò)了，朝兒子大吼，“爺叔!告訴你做這里!你要做!這里!”。感覺(jué)圖中的爸爸隨時(shí)都要背過(guò)氣去。如此劍拔弩張的氛圍，又曾是多少人小時(shí)候的噩夢(mèng)。

由中小學(xué)人工智能教育平臺(tái)“阿凡題”發(fā)布的《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》顯示，中國(guó)學(xué)生日均寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)達(dá)2.82小時(shí)，是全球平均時(shí)長(zhǎng)近3倍;超過(guò)九成的家長(zhǎng)有陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，其中近八成是天天陪，超過(guò)三分之一的中國(guó)父母已經(jīng)完全喪失了自己的個(gè)人時(shí)間，傾家蕩產(chǎn)幾乎成了中國(guó)式教育的代名詞。因?yàn)榕愫⒆訉懽鳂I(yè)，動(dòng)脈痙攣、拍桌子把手拍骨折、誘發(fā)心梗做搭橋、導(dǎo)致腦出血……各地的父母把突發(fā)疾病得了個(gè)遍。陪寫作業(yè)陪到心梗住院裝支架;還有家長(zhǎng)把陪娃寫作業(yè)形容成“渡劫”;對(duì)奮戰(zhàn)在陪讀第一線的媽媽們來(lái)說(shuō)，咆哮只是開(kāi)胃小菜，因?yàn)�，這是一場(chǎng)很漫長(zhǎng)很漫長(zhǎng)很漫長(zhǎng)的煎熬;一寫作業(yè)就尿尿、拉屎、喝水、肚子不舒服、腿讓蚊子咬了，各種事情分分鐘想揍他……一時(shí)間，各位老爸老媽們仿佛找到了組織一樣，紛紛開(kāi)啟吐槽模式!

【熱點(diǎn)題目】

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“中國(guó)式陪寫”的看法。

【參考答案】

教育是一項(xiàng)工程，是教會(huì)孩子用磚瓦建造一座自己的人生大廈，我們理解家長(zhǎng)寄予孩子的高期望，也理解老師的良苦用心，“中國(guó)式陪寫作業(yè)”一旦成為折磨家長(zhǎng)與孩子雙方的酷刑，無(wú)疑是得不償失。

“中國(guó)式陪寫作業(yè)”現(xiàn)象的嚴(yán)重，一方面會(huì)損害孩子的身心健康。面對(duì)父母的暴躁情緒，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到與父母的對(duì)抗上，甚至產(chǎn)生對(duì)父母的依賴，剝奪孩子自主解決問(wèn)題的能力，容易喪失獨(dú)立思考能力，很難再學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)以后的錯(cuò)誤與挫折，容易喪偏離學(xué)習(xí)軌道，嚴(yán)重影響孩子的全面成長(zhǎng);另一方面也會(huì)給家長(zhǎng)造成較大負(fù)擔(dān)。不僅會(huì)使家長(zhǎng)喪失個(gè)人時(shí)間，還會(huì)給家長(zhǎng)造成較大心理負(fù)擔(dān)，甚至出現(xiàn)精神焦慮損害身體健康;進(jìn)而會(huì)使親自關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，影響家庭和諧;也會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生質(zhì)疑，損害學(xué)校形象。

對(duì)孩子的教育需要家校合作共育，我們理解一些老師布置家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)“改作業(yè)+簽字”還是懷著讓家長(zhǎng)多陪伴孩子、了解孩子學(xué)習(xí)情況的初衷，一線老師面臨大班額、教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題突出。但是跳過(guò)學(xué)生直接給家長(zhǎng)布置作業(yè)，孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)改好改對(duì)，簽字確認(rèn)再交上去，不然孩子就會(huì)遭到批評(píng)和老師輿論引導(dǎo)的排擠，無(wú)疑也是工作懈怠，失責(zé)的表現(xiàn)。同時(shí)，中國(guó)式家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的教育觀念依然強(qiáng)烈，很多父母把對(duì)自己的期望或者未完成的理想轉(zhuǎn)移到孩子身上，再加上當(dāng)下日益嚴(yán)重的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致父母在教育孩子中的高度焦慮。

推進(jìn)教育的家校合作共育，變“中國(guó)式陪寫”為“中國(guó)式陪伴”還需從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

第一，教育部分需進(jìn)一步厘清家校責(zé)任、優(yōu)化小學(xué)教育，出臺(tái)規(guī)定明文禁止“老師布置家長(zhǎng)作業(yè)”，明確老師及家長(zhǎng)在教育中需履行的義務(wù)。

第二，老師應(yīng)提升責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)精減作業(yè)量或改變作業(yè)的形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通，探討出雙方都滿意的教學(xué)方案。

第三，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，將對(duì)成績(jī)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)的關(guān)注變成個(gè)性和品格培養(yǎng)，將參與、管理孩子學(xué)習(xí)變成陪伴孩子成長(zhǎng)。

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