2020年國(guó)家公務(wù)員考試備考：言語(yǔ)理解切忌“丟三落四”

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言語(yǔ)理解與表達(dá)是每年行測(cè)中的必考題，算是其中的一個(gè)比較大的分類(lèi)，如果沒(méi)有詳細(xì)的了解，那很有可能出現(xiàn)失誤的問(wèn)題。華圖教育專(zhuān)家為考生整理了該知識(shí)點(diǎn)的解題技巧，希望幫助考生逐步克服各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得成功。

在行測(cè)考試中，言語(yǔ)理解與表達(dá)占據(jù)著非常重要的地位，這不僅是由于考試中題量大，還是由于言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊對(duì)其他模塊起到的基礎(chǔ)性作用，更是因?yàn)橄鄬?duì)于其他模塊，該模塊是眾多考生都存在基礎(chǔ)，且基礎(chǔ)較為扎實(shí)的一個(gè)模塊，因此大家都把提分的希望放諸于此�？墒聦�(shí)情況卻是，雖然大家都有基礎(chǔ)，但是做題過(guò)程中眾考生都存在這樣的狀況，那就是做題的時(shí)候自我感覺(jué)良好，核對(duì)答案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)正確率并不理想。如何能破解這一難題呢?我們對(duì)歷年題進(jìn)行了總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在言語(yǔ)理解與表達(dá)中其實(shí)是存在一定的秘籍的，那就是不能“丟三落四”。

所謂“三”，指的是在言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊中的三大核心詞，即：主體、感情傾向和語(yǔ)境。

主體，在言語(yǔ)中指的是文段論述的話題。在我們的考試中，片段閱讀有一個(gè)萬(wàn)能的檢驗(yàn)法則，那就是正確選項(xiàng)的主體必須與文段的主體保持一致，因此我們提出了主體排除法，即把選項(xiàng)中主體與文段主體不一致的選項(xiàng)排除掉。另外，此法常與選項(xiàng)差異法配合使用，所謂選項(xiàng)差異法，是指在主體滿(mǎn)足要求的前提下，辨析選項(xiàng)的主體屬性，與文段屬性一致的選項(xiàng)即為正確答案。既然主體如此的重要，在我們做題的過(guò)程中又該如何去尋找文段的主體呢?尋找主體常用方法有兩個(gè)，分別是尋找文段的高頻詞和主題句中的主體。

【例】如果沒(méi)有閃電，人類(lèi)將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交作時(shí)，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過(guò)量照射的危害。閃電過(guò)程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈且清新宜人。

這段文字主要介紹( )。

A.閃電的形成機(jī)制

B.宇宙射線對(duì)人類(lèi)的危害

C.臭氧對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)

D.閃電對(duì)地球的保護(hù)作用

【解析】D文段圍繞陳述主體“閃電”展開(kāi)論述，闡述了閃電對(duì)地球的保護(hù)作用，有以下幾方面：首先，可以將氧氣激發(fā)成臭氧，而臭氧吸收宇宙射線，使生物免遭紫外線過(guò)量照射的危害;其次，閃電產(chǎn)生的高溫可以殺死細(xì)菌和微生物�？梢�(jiàn)，文段主要介紹的即是“閃電對(duì)地球的保護(hù)作用”。因此，本題答案為D選項(xiàng)。

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)中的“形成機(jī)制”在文段中無(wú)從體現(xiàn);B項(xiàng)表述有誤，文段強(qiáng)調(diào)“雷電將氧氣激發(fā)成臭氧可以吸收宇宙射線”，而并不在于強(qiáng)調(diào)“宇宙射線的危害”;C項(xiàng)論述主體錯(cuò)誤，文段論述主體為“閃電”，而非“臭氧”。

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