2020年國(guó)家公務(wù)員考試：保護(hù)弱者不是無(wú)底線縱容

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識(shí)百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

掃碼領(lǐng)福利

保存小程序碼至
手機(jī)進(jìn)行掃碼

一、事件背景：

6月13日，金華義烏蘇溪鎮(zhèn)發(fā)生一起交通事故。54歲的龐某騎電動(dòng)車載著妻子闖紅燈時(shí)，被一輛出租車撞到住院治療。交警給出結(jié)論“電動(dòng)車闖紅燈、違規(guī)載人、違規(guī)駛?cè)霗C(jī)動(dòng)車道，負(fù)全部責(zé)任。”然而，“闖紅燈的傷者”卻死纏爛打：不管怎么說(shuō)我們被撞傷了，出租車有保險(xiǎn)，應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任。對(duì)此說(shuō)法，交警發(fā)怒了：哪一條法律規(guī)定的?

二、考點(diǎn)預(yù)測(cè)題：

某地發(fā)生一起交通事故，龐某騎電動(dòng)車被撞住院治療，交警給出結(jié)論“電動(dòng)車闖紅燈，違規(guī)載人，違規(guī)駛?cè)霗C(jī)動(dòng)車道，負(fù)全部責(zé)任”。然而龐某卻對(duì)處罰不認(rèn)同，龐某認(rèn)為出租車有保險(xiǎn)，應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任，對(duì)此說(shuō)法，交警反駁到：哪一條法律規(guī)定的?請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)勀愕目捶?

三、解析：

【審題分析】

1、主題：交通違法

2、事件：龐某闖紅燈違法行駛發(fā)生交通事故，被判承擔(dān)主要責(zé)任，卻不認(rèn)同處罰。

3、任務(wù)：談一下自己的觀點(diǎn)

4、身份：無(wú)，建議以政府工作人員角度進(jìn)行闡述

5、條件：龐某違法行駛

【測(cè)評(píng)要素】

綜合分析能力、個(gè)人表達(dá)能力

【參考解析】

同情弱者是我們社會(huì)歷來(lái)認(rèn)同的現(xiàn)象，這種作法能夠充分體現(xiàn)人道主義，也是為了能夠更好的幫助弱者，但是通過(guò)題干中的事件，我們也應(yīng)該反思，同情弱者是我們所必須做的，但這也并非意味著我們就可以無(wú)底線同情。

從法律角度來(lái)講，一般交通事故發(fā)生后，我們都能夠非常清晰的對(duì)事故雙方的交通責(zé)任進(jìn)行劃分，但是法理不外乎人情，為了保護(hù)弱者，執(zhí)法過(guò)程中通常會(huì)適當(dāng)?shù)钠�向于弱者，但正是這種對(duì)于弱者的保護(hù)卻被某些弱者當(dāng)成了理所應(yīng)當(dāng)，但反過(guò)來(lái)看，我們?cè)谕�情弱者的同時(shí)，是否也違反了法律面前人人平等的精神?

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)去了法治時(shí)代，因此我們?cè)谌诵詧?zhí)法過(guò)程中也應(yīng)該尊重法律，唯有如此，才能真正的發(fā)揮法治的力量。同時(shí)我們也可以通過(guò)一下措施避免無(wú)底線的縱容狀況再次發(fā)生。

首先，我們要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)法治的宣傳，讓廣大群眾能夠知法，守法。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)廣大群眾交通事故危害的警示教育， 以引導(dǎo)群眾的所作所為。

其次，我們還要完善對(duì)于交通事故中弱者的保護(hù)制度，可以建立相關(guān)的保險(xiǎn)、基金，從而讓交通事故中遭受傷害比較大的弱者進(jìn)行一定的政策兜底，從而避免各類悲劇的發(fā)生。

最后，我們還要嚴(yán)格執(zhí)法，法律面前人人平等，要加強(qiáng)對(duì)交通違法的行人和車輛的懲處，尤其對(duì)于知法犯法，頻道違法的行人和車輛可以通過(guò)安全教育學(xué)習(xí)的方式，來(lái)提升其對(duì)交通安全和法律法規(guī)的重視。

人性執(zhí)法也應(yīng)該以著重法律為基礎(chǔ)，相信通過(guò)我們不斷的努力和行人、車主素質(zhì)的提升，一定能夠降低避免題目中類似的現(xiàn)象再次發(fā)生。

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2022年國(guó)家公務(wù)員考試考點(diǎn)分布|考場(chǎng)設(shè)置
　　2022年國(guó)家公務(wù)員考試綜合分析