2020年國考申論模擬題：衡水教育的成功不是偶然

事件背景

“山上青松山下花，花笑青松不如它。有朝一日寒霜降，只見青松不見花。”衡水教育尤其是衡水中學教育在潛移默化中闖進各地教育行業(yè)的視線中，成為全省乃至全國教育教學的領跑者。

衡水是地級市，不是縣城。1996年5月31日，國務院批準撤銷衡水地區(qū)，改設地級衡水市，同時撤銷原縣級衡水市，改設桃城區(qū)。衡水中學基本上也是差不多時間崛起的。

九十年代末，衡水中學異軍突起，在高考中取得傲人的成績，從此以后，衡水中學的成績越來越好，聲名鵲起，漸漸發(fā)展為如今的所謂“超級學校”，成為全國最牛的高考神校。其間，衡水中學并未享有所謂的特殊政策。衡水中學的發(fā)展和嶄露頭角有一個過程，有一個質量逐漸提升的過程。衡中的騰飛，起碼是一個由屌絲到土豪的勵志故事，而不是灰姑娘遇到王子的童話故事。從數(shù)據(jù)看，2016年河北省考入清華北大人數(shù)為281人，其中衡水中學(含一中)考入清華北大139人，占比近50%，衡水二中考入清華北大37人，占比13%…

部分專家說：“衡水高中教育取得的高考成就并不令人欽佩。”這話說得實在太武斷，違背事實，也不通情理。望眼全世界，精英的成長無外乎兩點，一是比一般人付出更多，第二就是一個可以更好約束自己的成長環(huán)境。像衡水這樣的省內非核心城市，得不到政策資源的明顯傾斜，和省內發(fā)展較好的縣城基本沒有什么大差別。在這種情況下，衡水中學以漂亮的升學率數(shù)字吸引源源不斷的朝圣學子紛至沓來，苦心求學，不但成為衡水一張拿得出手的名片，更為衡水的城市發(fā)展、人才引流做出來突出貢獻。

我們有理由相信，站在衡水中學這座巨人肩膀上的衡水市，必將發(fā)展成為一座具有衡水特色的文化之城，衡水的城市發(fā)展中，也必然有教育所描繪出的濃墨重彩之筆。

考點預測

1.概括題：請根據(jù)資料內容，概括“衡水教育模式”發(fā)生爭論的原因是什么?

【參考答案】

1.衡中大范圍地提前掐尖，花高價招徠高分學生，分流了其他地方生源;

2.以衡水模式為藍本的應試教育模式大行其道，和時代倡導的“素質教育”相違背;

3.功利化的教育模式，泯滅學生的天性，對學生的成長造成負面影響;

4.衡中教育模式有損社會公平，對于代際教育傳遞造成錯誤的示范和導引。

2.分析題：請根據(jù)資料內容，分析衡中模式在學生和家長中受歡迎的原因有哪些?

【參考答案】

1.令人恐怖的超高一本上線率是家長追逐的最大動因;

2.嚴謹、規(guī)范、科學、合理的學校管理是家長追逐的主要原因;

3.學校優(yōu)質的管理和有效的教學體系是主要原因;

4.安全和可信賴的校園環(huán)境;

3.對策題：如何更好地開展素質教育?

【參考答案】

1.教師必須以課程標準體系改革為抓手，圍繞著學生展開課程創(chuàng)新，切實推進課改;

2.政府部門必須以薄弱學校改造為突破，強化薄弱學校改造工作的激勵機制，營造素質教育氛圍;

3.學校必須以優(yōu)化課堂教學為核心，注重效益，強化教學質量，促使學生全面發(fā)展;

4.學校以師資素質培養(yǎng)為根本，狠抓提高，以名師隊伍建設為導向，全面提高優(yōu)化教師資源的覆蓋范圍。

4.請根據(jù)資料內容中校長的批評意見，總結利弊兩方面的原因和看法?

【參考答案】

浙江省是“新高考”施行的省份，是高考改革的前沿陣地，那以“應試”聞名的衡水中學進駐浙江，有人認為是素質教育的倒退，有人認為它讓孩子有更多選擇，可以作為浙江教育的試金石。

認為是素質教育的倒退主要是因為，衡中模式是個應試教育的典型，他的教學中只有分數(shù)沒有學生，和素質教育的模式背道而馳，是和時代相違背的，他壓榨學生的時間，沒有有效的合理安排學生對于課外的占比，導致喪失學生天性，成為學習的機器和工具。認為是教育的一種有益嘗試的主要是因為，開設分校和國家的教學大綱和相關法制并不違背，與國家正在提倡立德樹人，踐行社會主義核心價值觀是一脈相承的，另外衡中模式是以學生為中心，尊重教育內在規(guī)律，實現(xiàn)學生的全方位全方面發(fā)展的，并不是以壓榨學生潛力為基礎的。

范文評析

4.請圍繞人民的名義主題展開思考，寫一篇文章，主題清晰，思路明確。

發(fā)展素質教育 推進教育公平

“素質教育是教育的核心。”習近平總書記這一重要論述給了教育一個十分準確的定性,為我們更好的開展教育提供了有效的指引和發(fā)展道路。 當我們沉浸在發(fā)展素質教育的高潮之中的時候，衡水第一中學平湖學校在浙江嘉興正式成立，卻如平地一聲雷，引起各方騷動。贊成者趨之若鶩，送孩子入學;反對者嗤之以鼻，強烈抨擊。反對者直言，這是“應試教育對素質教育的入侵”;支持者說，歡不歡迎衡水中學模式，“是由當?shù)丶议L的需求說了算”。面對于此，我想說教育的核心是學生，素質教育才是根本。

深入思考，其中的爭論是要是由于教育理念和現(xiàn)實之間的落差所致。衡水中學素有“高考加工廠”之稱，每年都有數(shù)量驚人的學生考入清華、北大等名校，但其軍事化管理的教育模式，及全省范圍內跨區(qū)域招生的掐尖行為，也讓其成功飽受爭議。難怪熱心高考改革的人擔心，衡中模式的擴散會打破素質教育生態(tài)。所以，無論是平湖中學還是素質教育，根本落腳點都在素質教育，所以發(fā)展素質教育才是根本所在。

立德樹人是關鍵。陳寶生部長明確告知：立德樹人是教育的根本所在，這是對教育 路經(jīng)最大的明確和肯定。衡中模式是向學生要成績，向老師要教學，成長和進步才是衡中模式的關鍵。素質教育要的是素質，其中包括硬和軟兩個方面的。所以，我覺得為更好的做好素質教育，立德樹人是關鍵。所以我們應該做到，第一要從育知識、育成績、育分數(shù)轉到育人上來，轉到發(fā)展核心素養(yǎng)上來，這是教育的本質性回歸。能不能實行并實現(xiàn)這一轉向，是對立德樹人這一根本任務態(tài)度、行動評判的根本尺度。第二要明確通過立德來樹人。道德是樹人的重要途徑。立德樹人決不是對智育、體育、美育育人的否定，而是發(fā)揮德育的統(tǒng)領性、滲透性、融合性和催生性的作用。第三要明確立德，重要的是踐行社會主義核心價值觀。習總書記用生動的比喻說明踐行核心價值觀就是“引導和幫助青少年學生扣好人生的第一�？圩�”，就是在教育中尋找“最大公約數(shù)”。

師德師風建設是保障。素質教育歸根結底還是需要一批優(yōu)秀的教育工作者去引領，好的學生需要老師去打磨，好的教育需要好的教育管理者去改造。努力打造一支師德高尚、師風高揚的教師隊伍才是我們素質教育的關鍵。第一就是用社會主義核心價值觀和習近平總書記關于教育的一系列論述作為精神指引，有效的提高教師的思想水平，努力打造一支高水平的教師隊伍。第二是加強教師的業(yè)務素質培養(yǎng)，充分運用進修學校、外出學習等機會，用業(yè)務素質的提升帶動教學質量的提高，高揚師德培養(yǎng)之風。第三就是充分運用職稱評定等措施進行激勵，有效的提高教師追求教學創(chuàng)新，提高教學質量的主動性。

深化課堂教學改革是途徑。充分借鑒時代特色和國外的先進經(jīng)驗，嚴格遵循教育教學規(guī)律、學生成長規(guī)律和認知規(guī)律，深化課堂教學改革，更新教學理念，有效實現(xiàn)學生和教師的互動，課堂和知識的互動，書本和現(xiàn)實的互動，有效建立起學生喜歡、老師高興、家長歡迎、社會認可，祖國收益的良好局面。

德育教育方法創(chuàng)新是需要。努力構建與當代青年學生思想特點相符合的德育教學模式，探索建立適合現(xiàn)代社會青少年特點的有效方式。我們應該將榮辱教育，習近平思想有效的放到學生的思德教育當中去，抓住每個培養(yǎng)學生的機會，用紅旗下講話、班會、演講等各種形式，于潛移默化中有效的構建與當代青年特點相適應的具有鮮明時代特色德育教育體系。

素質教育的探索之路，千姿百態(tài)，但是我相信素質教育才是根本，我也相信素質教育之花綻放中國，中國其未來也必將榮耀世界，成為世界民族之林之光!

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