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2019-08-09 18:02:30 公務(wù)員考試網(wǎng) 
文章來(lái)源：華圖教育
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一、事件背景：
7月4日，租住在章子欣家的廣東化州一男一女兩租客，以帶章子欣到上海參加婚禮做伴童為由，成功將章子欣帶離了章子欣的看護(hù)人爺爺奶奶身邊。在帶走章子欣之前，其父親章軍曾在微信中明確表示反對(duì)，而其爺爺則表態(tài)要跟著一起去。但最終的結(jié)果則是章子欣被這對(duì)租客獨(dú)自帶走，爺爺并沒(méi)有跟隨前往。7月13日中午12時(shí)30分許，在象山石浦海域(東經(jīng)121度59分、北緯29度12分)海面上發(fā)現(xiàn)一具遺體。警方經(jīng)技術(shù)鑒定，確定該遺體系杭州失聯(lián)女孩章子欣。
二、考點(diǎn)預(yù)測(cè)題：
留守兒童在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)屢見(jiàn)不鮮，他們由于缺乏關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致非�？释麃�(lái)自他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)此請(qǐng)問(wèn)你怎么看?
三、解析：
【審題分析】
1、主題：留守兒童
2、事件：留守兒童在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)屢見(jiàn)不鮮。
3、任務(wù)：談一下個(gè)人觀點(diǎn)
4、身份：無(wú)，建議以政府角度作答
5、條件：他們由于缺乏關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致非常渴望來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)。
【測(cè)評(píng)要素】
綜合分析能力、個(gè)人表達(dá)能力、邏輯思維能力
【參考解析】
少年兒童是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，而留守兒童問(wèn)題則是處理好少年兒童問(wèn)題的重中之重。當(dāng)前我國(guó)城市化進(jìn)行中大量的農(nóng)村勞動(dòng)力外流，導(dǎo)致廣大的農(nóng)村地區(qū)僅有兒童和老年人相依為命，從而產(chǎn)生了許多問(wèn)題，這不利于兒童的身心健健康展，留守兒童往往會(huì)因?yàn)楣录哦^(guò)度的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，難以形成正確的價(jià)值觀，心理上垮掉的青年也難以支撐起社會(huì)的責(zé)任和國(guó)家交付的使命。同時(shí)一樁樁由于缺乏父母監(jiān)管，兒童溺水等事件也屢見(jiàn)不鮮，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。
之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題一方面是父母的關(guān)系呵護(hù)不到位，另一方面也是我們當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和制度不完善所導(dǎo)致的，因此我們應(yīng)該積極采取措施，盡可能的避免留守兒童的慘劇發(fā)生。
首先我們要呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童，要呼吁家長(zhǎng)們重視兒童心理的成長(zhǎng)，在生活中盡可能的兼顧照顧孩子的責(zé)任，同時(shí)政府相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該針對(duì)留守兒童舉辦一些座談會(huì)，在全社會(huì)營(yíng)造一種關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。
其次，政府部門(mén)可以出臺(tái)相關(guān)的措施，明確相關(guān)職能部門(mén)的工作職責(zé)，完善各類(lèi)關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的制度，學(xué)�？梢越⒔�(jīng)常性談心談話(huà)制度，村級(jí)社區(qū)可以協(xié)助家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)人制度，從而加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的保護(hù)。
再者我們還要鼓勵(lì)社會(huì)力量對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)心關(guān)愛(ài)，可以通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶的方式，構(gòu)建起呵護(hù)孩子的橋梁，讓留守兒童能有夠得到及時(shí)有效的幫扶，更多的給留守兒童帶來(lái)心靈上的安慰。
最后留守兒童的父母也應(yīng)該通過(guò)多種方式最好對(duì)留守兒童的關(guān)心關(guān)愛(ài)，父母可以通過(guò)微信、QQ等方式多與留守兒童進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握孩子的心理狀態(tài)，也應(yīng)該�；丶铱纯�，多看看老人和孩子，如果現(xiàn)實(shí)條件允許的話(huà)，父母還是應(yīng)該親自帶孩子，從而避免隔代教育所帶來(lái)的問(wèn)題。
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