2020年國(guó)家公務(wù)員考試時(shí)政熱點(diǎn)：家長(zhǎng)對(duì)待考級(jí)考證不妨佛系些

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一、精選熱點(diǎn)

在一些地方，興趣班與考級(jí)機(jī)構(gòu)打著“國(guó)家認(rèn)證”“升學(xué)加分”的旗號(hào)，鼓動(dòng)、暗示家長(zhǎng)提早搶占“升學(xué)優(yōu)勢(shì)”。孩子的興趣愛好由此被考級(jí)考證“集訓(xùn)化”綁架、鎖定，考級(jí)成了孩子興趣學(xué)習(xí)中躲不過去的“坑”。在精心編織的“培訓(xùn)、考級(jí)、升學(xué)”的“一條龍”“業(yè)態(tài)設(shè)計(jì)”中，家長(zhǎng)和孩子為了真假難辨的“升學(xué)加分”疲于應(yīng)對(duì)。

一到假期，各類興趣班便人滿為患，打著“國(guó)家認(rèn)證”“升學(xué)加分”等旗號(hào)，倍受廣大家長(zhǎng)的青睞。此時(shí)的興趣班已不再是單純地培養(yǎng)孩子的愛好，早已異化成一種擇校的工具，功利性遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于趣味性，或者說，這根本就是一個(gè)披著興趣外套的“考證班”，折射的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的升學(xué)焦慮。

(277字)

材料摘編自：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1640472178947153266&wfr=spider&for=pc.頭條評(píng)論:把興趣班當(dāng)作“升學(xué)工具” 未免太功利，有刪減。

二、深度解讀

知識(shí)爆炸的時(shí)代，孩子的教育受到了空前的關(guān)注，家長(zhǎng)們都傾盡全力來培養(yǎng)自己的孩子，不放過任何一個(gè)“加速跑”的機(jī)會(huì)。近些年，社會(huì)上面向青少年、兒童的考級(jí)考證熱大有愈演愈烈之勢(shì)。究竟誰是背后的推手?一些利欲熏心的校外興趣班與考級(jí)機(jī)構(gòu)舉辦者恐怕脫不了干系。他們精心編織培訓(xùn)、考級(jí)、升學(xué)的“一條龍”設(shè)計(jì)，打著“國(guó)家認(rèn)證”“升學(xué)加分”的旗號(hào)，鼓動(dòng)、暗示家長(zhǎng)不惜財(cái)力為孩子爭(zhēng)取“升學(xué)優(yōu)勢(shì)”。于是乎，興趣培養(yǎng)變了味，考級(jí)演變成“拷級(jí)”。

為了提升素質(zhì)、激發(fā)潛能、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，家長(zhǎng)在學(xué)前階段或中小學(xué)階段完成學(xué)校課業(yè)之余，安排子女參加跆拳道、美術(shù)、聲樂、器樂、棋類等興趣班、輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)。這既是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)水平、技能掌握程度的一種檢測(cè)和考量，也是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定。但是，作為家長(zhǎng)必須明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：物極必反，過則為災(zāi)，凡事都應(yīng)有個(gè)度。換而言之，家長(zhǎng)送孩子參加興趣班，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、主動(dòng)性才是最重要的。通過頻繁考證考級(jí)等方式外在施壓，可能事倍功半甚至適得其反，對(duì)孩子眼前興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和未來的發(fā)展都不見得有利。

筆者以為，作為父母，在對(duì)待孩子考級(jí)考證問題上不妨“佛系”一些。這并不是筆者“站著說話不腰疼”，而是提醒家長(zhǎng)要在考級(jí)考證等問題上擦亮雙眼、理性應(yīng)對(duì)、放平心態(tài)。當(dāng)下父母需要反思的是，家庭教育的初心、目的和宗旨是什么?家庭教育理念擺端正，大方向不偏離很重要。父母讓孩子參加各種興趣班和考證考級(jí)，完全沒有“升學(xué)焦慮”也許做不到，但“虛榮心”“盲目攀比”的心態(tài)一定要不得。為孩子付出大量財(cái)力和物力，最終是為了讓孩子成為最好的自己，而不是讓孩子成為父母所設(shè)想的那個(gè)人，更不是讓孩子去實(shí)現(xiàn)當(dāng)年父母未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。“技多不壓身”也許沒錯(cuò)，但處在長(zhǎng)身體階段的孩子，考級(jí)考證過于頻繁、身心俱疲，孩子恐怕就會(huì)被“壓身”，甚至“壓垮”。

踐行立德樹人、全面發(fā)展的理念并不只是學(xué)校教育的事情�！吨泄仓醒雵�(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)要樹立科學(xué)育兒觀念”，要重視“培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣，理性幫助孩子確定成長(zhǎng)目標(biāo)，克服盲目攀比，防止增加孩子過重課外負(fù)擔(dān)”，這些都值得每位家長(zhǎng)好好反思。

(902字)

觀點(diǎn)整理自:《金佩慶：家長(zhǎng)對(duì)待考級(jí)考證不妨佛系些》

三、參考文章

別讓升學(xué)“分”了孩子興趣的本心

家長(zhǎng)們給孩子報(bào)興趣班的初衷肯定是好的，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，上更好的學(xué)校、接受更好的教育。但當(dāng)興趣班和考級(jí)考證、升學(xué)加分綁定時(shí)，這樣的興趣教育可能就與初衷背道而馳，教育成效更是大打折扣。

“大水漫灌”式的興趣培訓(xùn)只會(huì)讓功利化沖淡孩子的興趣。面對(duì)動(dòng)輒2個(gè)小時(shí)的跆拳道考前集訓(xùn)，長(zhǎng)春一學(xué)生對(duì)父母抱怨道，“媽媽，考級(jí)有什么用啊?我好累!”本應(yīng)充滿樂趣的興趣培訓(xùn)，結(jié)果卻成了孩子們埋怨甚至討厭的負(fù)擔(dān)。只要能幫助孩子升學(xué)加分，跆拳道、棋類和美術(shù)等興趣班直接灑向孩子，結(jié)果卻是揠苗助長(zhǎng)，浪時(shí)間精力，更讓孩子對(duì)真正的興趣失去了興趣。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，它能啟迪思維、開發(fā)潛能，提高創(chuàng)造性能力;學(xué)習(xí)新知、強(qiáng)身健體，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。古往今來，在興趣中成長(zhǎng)、成功的案例不勝枚舉。蘋果從樹上掉落，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力;王羲之愛好書法，洗筆成墨池造就一代大書法家;陳景潤(rùn)對(duì)數(shù)論饒有興致，攻克了哥德巴赫猜想。他們的成功，凸顯興趣的重要性，更要看到好的興趣并非隨機(jī)抽取或他人選擇的，而是遵從本心、發(fā)自內(nèi)心、因心而興的真“心趣”。

真正實(shí)現(xiàn)興趣育人，離不開多方共同的努力。首先是正確教育觀的培養(yǎng)和樹立。家長(zhǎng)們要正確認(rèn)識(shí)興趣培養(yǎng)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變急功近利地興趣教育應(yīng)試思想，摒棄興趣“分?jǐn)?shù)論”“結(jié)果論”，真正讓孩子發(fā)展愛好、修身養(yǎng)性。教育主管部門和學(xué)校要加大宣傳力度，提高家庭教育科學(xué)和理性程度，引導(dǎo)家長(zhǎng)開展孩子想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)的興趣教育。其次是興趣班和考證考級(jí)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化建設(shè)。加大政策法規(guī)宣傳力度，讓興趣班嚴(yán)格按照要求辦學(xué)，堅(jiān)持因“心”施教，提供適合孩子的興趣教育，嚴(yán)禁“升學(xué)加分”等虛假宣傳。嚴(yán)把師資關(guān)、考核關(guān)與質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)決防止替考、跳級(jí)和押題等亂象，確保公正性和權(quán)威性。最后要強(qiáng)化監(jiān)管，《意見》落實(shí)需要雙向互動(dòng)，而不是教育部門和學(xué)校一句否認(rèn)證書與升學(xué)掛鉤簡(jiǎn)單了事，積極引導(dǎo)社會(huì)力量參與監(jiān)督，重點(diǎn)打擊培訓(xùn)、考證、考級(jí)、競(jìng)賽、擇校形成的產(chǎn)業(yè)鏈條，努力營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。

人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。興趣應(yīng)是孩子自發(fā)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，是寓教于樂的有效方式，絕不能成為“起跑線”上盲目從眾的一時(shí)興起，更不能演變?yōu)?ldquo;升學(xué)加分”的一時(shí)沖動(dòng)。推動(dòng)深化教育教學(xué)改革落到實(shí)處，讓興趣成為孩子健康成長(zhǎng)的第一堂“啟蒙課”。

(965字)

文章來源：荊楚網(wǎng) 作者：曾俊嘉http://focus.cnhubei.com/dhgd/p/12204880.html，有刪減。

四、素材積累

1、淡化競(jìng)賽熱、培訓(xùn)熱，如果單純叫停比賽項(xiàng)目，家長(zhǎng)難免從其他渠道“找補(bǔ)”回來。從這種角度看，紓解家長(zhǎng)的擇校焦慮才是根本。

【使用說明】該句可以用在表達(dá)紓解家長(zhǎng)焦慮的根本、文章表達(dá)的論證部分可以用，以增強(qiáng)文采和說服力。

2、如果常規(guī)教育體系本身能給孩子構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，自然能讓家長(zhǎng)少一些課外的“找補(bǔ)”。

【使用說明】該句可以用在表達(dá)紓解家長(zhǎng)焦慮的根本、文章表達(dá)的論證部分可以用，以增強(qiáng)文采和說服力。

3、多數(shù)家長(zhǎng)帶著孩子奔波在“人在證途”，更現(xiàn)實(shí)的出發(fā)點(diǎn)可能還是希望在升學(xué)以及擇校上擁有比較優(yōu)勢(shì)，這就倒逼加大教育資源均衡分配的力度。

【使用說明】該句可以用在表達(dá)紓解家長(zhǎng)焦慮的根本、文章表達(dá)的論證部分可以用，以增強(qiáng)文采和說服力。

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