2020國(guó)考申論備考巧用材料案例破解論證難題

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文章寫(xiě)作是大家作答申論的一大難題，尤其是分論點(diǎn)的論證。很多學(xué)生都存在寫(xiě)完開(kāi)頭，也確定了分論點(diǎn)的核心觀點(diǎn)和表達(dá)之后都會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，不知道該如何圍繞分論點(diǎn)展開(kāi)描述，如何論證。大多數(shù)考生在分論點(diǎn)論證時(shí)候普遍存在的問(wèn)題有三種：一是缺少案例作為佐證，論述顯得比較空洞，顯得假大空;二是缺少相關(guān)說(shuō)理依據(jù)，顯得論據(jù)不夠有說(shuō)服力;三是自身表述不足，只講道理沒(méi)話說(shuō)，或者顛來(lái)倒去，累贅重復(fù)缺乏重點(diǎn)，論述邏輯不清晰。

文章寫(xiě)作當(dāng)然需要自身的積累，但是在自身積累不足和考場(chǎng)時(shí)間較為緊張情況下，有效利用材料案例素材進(jìn)行分論點(diǎn)的論證不失為一個(gè)好辦法。

今天就以2017年江蘇省考作文的一個(gè)分論點(diǎn)為例子，分論論點(diǎn)的論證其實(shí)只要充分理解透徹材料內(nèi)容，可以有效化用材料的內(nèi)容論證清楚分論點(diǎn)

一、方法細(xì)講

在講用案例論證分論點(diǎn)之前，首先要明確分論點(diǎn)論證的基本思路，邏輯層次要清晰。

例證法的核心寫(xiě)作思路，首先要亮明分論點(diǎn);接著可以適當(dāng)引入銜接，避免直接寫(xiě)案例的突兀，可以從分論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞入手;然后對(duì)案例進(jìn)行描述+案例分析;還可以在其后適當(dāng)談?wù)効傮w意義;最后回扣分論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分論點(diǎn)，凸顯文章中心思想。

(1)例子如何選取?

省考材料有很多例子，不要盯著一個(gè)案例抄，更不要隨意有一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。案例的選取要在材料梳理清晰之后，對(duì)照對(duì)應(yīng)的分論點(diǎn)，分析找取案例和分論點(diǎn)之間是否有聯(lián)系。在對(duì)多個(gè)可用 的案例進(jìn)行篩選，案例之間形成排比、對(duì)比(正反，時(shí)間、空間)、遞進(jìn)。

(2)如何描述例子?

例子不需要非常詳細(xì)具體的描述，核心在于把握例子所體現(xiàn)的核心內(nèi)容、思想

可以按照案例的中的主要核心要素來(lái)呈現(xiàn)例子。所以主要描寫(xiě)案例中的幾個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容：主體、處境、做法、結(jié)果、影響。當(dāng)然案例的這些要素不需要全部呈現(xiàn)，可以恰當(dāng)組合。

(3)例子如何有效論證分論點(diǎn)?

核心在在于，案例不能是分論點(diǎn)論證的全部?jī)?nèi)容!案例是道理的具化和載體!案例需要總結(jié)分析，務(wù)必要聯(lián)系分論點(diǎn)，通過(guò)案例說(shuō)清楚分論點(diǎn)中的觀點(diǎn)，理例結(jié)合。

在一段分論點(diǎn)論證中：如果是單個(gè)案例，可以先分析，再用案例來(lái)加強(qiáng)論證，案例描述完可以再總結(jié)強(qiáng)調(diào)。如果是多個(gè)案例，可以案例+每個(gè)案例的小結(jié)，多個(gè)案例描述完再總體結(jié)合3個(gè)案例所體現(xiàn)的共性分析說(shuō)明，證明分論點(diǎn)。

二、示范：

分論點(diǎn)一：

激發(fā)群眾參與熱情，是基層文化活起來(lái)的動(dòng)力

梳理材料案例

1、H省舉辦“最美基層文化人才”評(píng)選

2、歐陽(yáng)老師編寫(xiě)童謠

3、王先生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)著作

4、田大爺守護(hù)燈戲

5、周村盤(pán)活資源，建設(shè)文化禮堂

6、“農(nóng)家書(shū)屋+電商”

7、二樓南書(shū)房等閱讀空間建設(shè)

8、群眾主動(dòng)參與——有參與熱情

9、將這些問(wèn)題和分論點(diǎn)相聯(lián)系起來(lái)思考，哪些問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的分論點(diǎn)有關(guān)?或者如果群眾有參與的熱情可以解決哪些問(wèn)題嗎?

10、網(wǎng)紅、亂象：需要引導(dǎo)、管理

11、APP——服務(wù)方式

12、管理模式——思路

13、管理方式——思路

14、草根文化人才——群眾參與、表達(dá)熱情

15、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》—為群眾參與文化活動(dòng)，展現(xiàn)文化追求提供平臺(tái)

選取幾個(gè)個(gè)群眾參與熱情有關(guān)的最直接的案例：例如老楊劇團(tuán)，歐文老師，田大爺;緊扣群眾和參與，因?yàn)槲闹袥](méi)有具體熱情的體現(xiàn)，所以我們需要將有群眾參與的案例于熱情建立聯(lián)系，這樣才能有效論證分論點(diǎn)。

寫(xiě)作示范：

激發(fā)群眾參與熱情，是基層文化活起來(lái)的動(dòng)力。(分論點(diǎn))基層文化的主體是群眾，群眾的參與熱情才能讓基層文化真正具有生命力。(簡(jiǎn)單概述群眾、分論點(diǎn)的意義)老楊自發(fā)組建劇團(tuán)，讓基層文化活動(dòng)的形式更加多樣;歐文老師編制特色民歌民謠，讓基層文化內(nèi)容更加豐富;田大爺守護(hù)戲曲燈戲，讓基層文化傳承得以延續(xù)。(案例+案例體現(xiàn)的作用)正是這些群眾有參與的熱情和積極性，他們?cè)谖幕�活�?dòng)和建設(shè)中的貢獻(xiàn)讓基層文化真正活了起來(lái)。(共性分析)激發(fā)群眾的參與熱情才能真正讓群眾表達(dá)出自己的文化訴求;才能讓群眾主動(dòng)去創(chuàng)作基層文化;才能讓群眾主動(dòng)去傳承和弘揚(yáng)基層文化。(分析群眾參與熱情的意義)

如此，基層文化供給側(cè)改革才有了方向，有了動(dòng)力，有了保障�；鶎游幕�才能真正煥發(fā)出活力與生機(jī)。(總結(jié)，回扣分論點(diǎn)和總論點(diǎn))

三、方法總結(jié)

對(duì)于材料的案例和案例的一些總結(jié)以及一些理論型、觀點(diǎn)型材料我們首先要樹(shù)立整體閱讀意識(shí)，整體找取;然后將分論點(diǎn)的中的關(guān)鍵詞和材料內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照河匹配，選擇做1-3個(gè)最合適的案例來(lái)作為論據(jù)，而不是無(wú)選擇的有一個(gè)抄一個(gè)，或者隨便抄幾個(gè);接著分析每個(gè)案例中具體的主體、處境、做法，以及這個(gè)案例所彰顯的問(wèn)題、原因、意義和影響，前者用來(lái)作為案例的描述，后者用來(lái)作為案例的分析總結(jié);再次搭建案例和分論點(diǎn)之間的橋梁，核心在于通過(guò)分析總結(jié)的話去體現(xiàn)出分論點(diǎn)中的觀點(diǎn);最后對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行回扣也可以適當(dāng)進(jìn)行升華。

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