2020重慶公考申論題之堅(jiān)決取消本科清考

教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，圍繞學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來，深化本科教育教學(xué)改革。

【深度解讀】

【未來，高校要提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增加學(xué)生閱讀量和體育鍛煉時間并納入考核，還將嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為，體育課考核不合格不能畢業(yè)�！�

堅(jiān)決取消“清考”行為 體育不合格不能畢業(yè)

《意見》要求，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)。完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，綜合應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，科學(xué)確定課堂問答、學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、作業(yè)測評、階段性測試等過程考核比重。加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。

《意見》特別指出，加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。科學(xué)合理制定本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求，嚴(yán)格全過程管理，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為。落實(shí)學(xué)士學(xué)位管理辦法，健全學(xué)士學(xué)位管理制度，嚴(yán)格學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和授權(quán)管理，嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)。

完善學(xué)分制 以學(xué)分積累作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《意見》提出，支持高校進(jìn)一步完善學(xué)分制，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)。支持高校建立與學(xué)分制改革和彈性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)校際學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)化實(shí)踐，以學(xué)分積累作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

完善學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)格學(xué)分質(zhì)量要求，建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機(jī)制。學(xué)生在基本修業(yè)年限內(nèi)修滿畢業(yè)要求的學(xué)分，應(yīng)準(zhǔn)予畢業(yè);未修滿學(xué)分，可根據(jù)學(xué)校修業(yè)年限延長學(xué)習(xí)時間，通過繳費(fèi)注冊繼續(xù)學(xué)習(xí)。

推行輔修專業(yè)制度 開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)試點(diǎn)

《意見》指出，逐步推行輔修專業(yè)制度，支持學(xué)有余力的全日制本科學(xué)生輔修其它本科專業(yè)。高校應(yīng)研究制定本校輔修專業(yè)目錄，輔修專業(yè)應(yīng)與主修專業(yè)歸屬不同的專業(yè)類。原則上，輔修專業(yè)學(xué)生的遴選不晚于第二學(xué)年起始時間。輔修學(xué)士學(xué)位在主修學(xué)士學(xué)位證書中予以注明，不單獨(dú)發(fā)放學(xué)位證書。

《意見》同時指出，支持符合條件高校開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)。試點(diǎn)須報(bào)省級學(xué)位委員會審批通過后，通過高考招收學(xué)生。試點(diǎn)所依托的學(xué)科專業(yè)應(yīng)具有博士學(xué)位授予權(quán)，且分屬兩個不同的學(xué)科門類。本科畢業(yè)并達(dá)到學(xué)士學(xué)位要求的，可授予雙學(xué)士學(xué)位。雙學(xué)士學(xué)位只發(fā)放一本學(xué)位證書，所授兩個學(xué)位應(yīng)在證書中予以注明。

實(shí)施聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目 協(xié)同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

《意見》提出，支持高校實(shí)施聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目相關(guān)高校均應(yīng)具有該專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，通過高考招收學(xué)生。實(shí)施高校要在充分論證基礎(chǔ)上簽署合作協(xié)議，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生管理和服務(wù)。

聯(lián)合學(xué)士學(xué)位證書由本科生招生入學(xué)時學(xué)籍所在的學(xué)士學(xué)位授予單位頒發(fā)，聯(lián)合培養(yǎng)單位可在證書上予以注明，不再單獨(dú)發(fā)放學(xué)位證書。高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得開展授予聯(lián)合學(xué)士學(xué)位工作。

高�？稍O(shè)置流動崗位 教師可多點(diǎn)教學(xué)并獲得報(bào)酬

《意見》提出，高校可根據(jù)需要設(shè)立一定比例的流動崗位，加大聘用具有其它高校學(xué)習(xí)和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度。推行高校教師職務(wù)聘任制改革，加強(qiáng)聘期考核，準(zhǔn)聘與長聘相結(jié)合，做到能上能下、能進(jìn)能出。

高校教師經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，可開展多點(diǎn)教學(xué)并獲得報(bào)酬。引導(dǎo)高校建立兼職教師資源庫，開展兼職教師崗前培訓(xùn)，為符合條件的兼職教師、急需緊缺人才申報(bào)相應(yīng)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

落實(shí)教授全員為本科生上課 健全助教崗位制度

《意見》特別強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)落實(shí)教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教學(xué)一線，為本科生講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，把教授為本科生的授課學(xué)時納入學(xué)校教學(xué)評估指標(biāo)體系。

《意見》還對建立健全助教崗位制度作出規(guī)定，要求完善選拔、培訓(xùn)、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度。新入職教師承擔(dān)的助教工作應(yīng)納入教師工作量考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)在職稱評聘、職務(wù)晉升中予以優(yōu)先考慮。加強(qiáng)對擔(dān)任助教工作學(xué)生的崗前培訓(xùn)和規(guī)范管理，合理確定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，提供必要條件保障，確保教學(xué)工作質(zhì)量。

一句話，教育部要讓大學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來。

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