2020江西公務(wù)員考試行測(cè)言語理解：主旨觀點(diǎn)題之總分文段

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在行測(cè)言語理解與表達(dá)中，主旨觀點(diǎn)題的題量占比較大，一直是考生們備考時(shí)的重點(diǎn)，但也是考生們備考時(shí)的難點(diǎn)。對(duì)考生們來說，片段閱讀文字量大，如何能在較快時(shí)間內(nèi)找到文段的重點(diǎn)，是大家關(guān)注的核心問題。其實(shí)我們可以通過分析文段的行文脈絡(luò)，理解作者的謀篇思路進(jìn)而找到文段的重點(diǎn)。今天華圖教育就跟大家一起看一下如何把握主旨觀點(diǎn)題之總分文段。

所謂總分文段，就是針對(duì)某一話題或者觀點(diǎn)總體概述后具體分析描述。整體呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是在總的部分提出觀點(diǎn)，分的部分進(jìn)行原因分析、舉例分析、反面論述、意義分析、對(duì)比論證等。但無論分的部分如何闡述，都是要突出文段中總的部分，即文段的主旨句。

【例題1】

世紀(jì)的科技發(fā)展迅猛，智能機(jī)因?yàn)榉奖憧旖�，很大程度上占�?jù)了傳統(tǒng)低端機(jī)的市場(chǎng)。隨著人們生活水平的提升，人手一部手機(jī)已經(jīng)不是一件很稀奇的事情，人與人，國際間的溝通已經(jīng)不是傳說。智能機(jī)只需要輕輕地觸碰桌面軟件圖標(biāo)，就可以迅速打開一個(gè)應(yīng)用，原來生硬的按鍵，相比之下，用句網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，簡直“弱爆”。

文段的主要內(nèi)容是：

A.原本叱咤市場(chǎng)的低端機(jī)由于功能較少而逐漸被智能機(jī)取代了市場(chǎng)

B.智能機(jī)因?yàn)槠浞奖憧旖荻�深受大眾喜�?/p>

C.人與人以及國際間的溝通工具以智能機(jī)為首

D.智能機(jī)輕輕觸碰圖標(biāo)即可拍照，傳統(tǒng)的按鍵式的相機(jī)將退出市場(chǎng)

【答案】B

【解答】文段在首句總的闡述智能機(jī)因?yàn)榉奖憧旖荻�占�?jù)市場(chǎng)，緊接著具體通過智能手機(jī)中APP的例子說明其方便便捷，因此該文段屬于總分文段，文段重點(diǎn)在段首的觀點(diǎn)即智能機(jī)因方便快捷而占據(jù)市場(chǎng)。在給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有B選項(xiàng)與文段所論述的觀點(diǎn)一致，故答案選B。

【例題2】

反對(duì)中小學(xué)生閱讀《三國演義》，是一種杞人憂天的行為。這種家長式的焦慮非�？尚�，就像勸阻孩子不要碰一塊蛋糕一樣，沒有別的辦法，只好說那塊蛋糕里面長滿了毒素。而事實(shí)證明，已經(jīng)有無數(shù)人在吃過那塊“蛋糕”之后是安然無恙的，再用夸張的詞匯去形容它的不堪就是說謊了。

這段話主要支持了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即：

A.中小學(xué)生喜歡讀什么樣的書是他們的自由，家長們無權(quán)干涉

B.盡管《三國演義》中有不合適的東西，但不妨礙孩子們閱讀

C.事實(shí)證明，《三國演義》是我國藝術(shù)文萃，任何人不得歪曲

D.通過損害名著內(nèi)容來反對(duì)孩子讀《三國演義》做法實(shí)不可取

【答案】D

【解答】文段在開篇指出作者對(duì)于反對(duì)中小學(xué)生閱讀《三國演義》是不贊同的，接下來通過說明這樣的做法無異于家長勸阻孩子不要碰一塊蛋糕時(shí)說蛋糕里面長滿毒素，其實(shí)很多人已經(jīng)吃過并安然無恙，這是一種說謊的表現(xiàn)，以此強(qiáng)調(diào)不應(yīng)在反對(duì)中小學(xué)生讀《三國演義》時(shí)說其內(nèi)容是有問題的。在四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)將《三國演義》擴(kuò)大為各種書，表述不正確，排除;B選項(xiàng)中不合適的東西文段中沒有提及，排除;C選項(xiàng)藝術(shù)文萃文段中沒有提及，排除;只有D選項(xiàng)與文段所論述的觀點(diǎn)一致，故答案選D。

通過上面的例題相信大家能初步掌握主旨觀點(diǎn)題之總分文段，但這只是眾多文段類型的其中之一，華圖教育希望大家可以認(rèn)真?zhèn)淇�，多多練�?xí)。

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