時(shí)政熱點(diǎn)：博士導(dǎo)師梁艷萍發(fā)表不當(dāng)言論

熱點(diǎn)概況

許可馨事件還沒有告一段落，網(wǎng)友們都還在堅(jiān)持打卡，希望能夠得到一個(gè)處理結(jié)果，這不又出現(xiàn)一個(gè)發(fā)表不當(dāng)言論的人，還是湖北大學(xué)的一名教師，多么高尚的職業(yè)，她所發(fā)表的言論就是侮辱了教師這個(gè)職業(yè)。

她多次在自己的社交軟件，朋友圈、微博上發(fā)表辱國言論，支持港獨(dú)等，還表達(dá)參觀參觀靖國神社是表達(dá)對(duì)戰(zhàn)死者的同情，靖國神社供奉的都是日本戰(zhàn)死的軍人或者軍屬，這些是怎么戰(zhàn)死的，侵華戰(zhàn)死的，日本的侵華戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難永生難忘，銘記在心，那南京大屠殺的慘烈難以想象，一個(gè)長達(dá)40多天的屠殺啊。

這位教師還公然去支持侵略者，就應(yīng)該受到嚴(yán)厲的懲罰，就如恩來總理曾經(jīng)說過，南京大屠殺可以原諒但不能忘卻。日本侵華這個(gè)錯(cuò)誤我們可以原諒，但作為一個(gè)中國人始終要銘記在心，要記住日本曾今對(duì)我們的所作所為。

主流觀點(diǎn)

@湖北大學(xué)官方消息：關(guān)于網(wǎng)友反映湖北大學(xué)文學(xué)院教師梁艷萍在其個(gè)人社交平臺(tái)發(fā)布有關(guān)不當(dāng)言論一事，學(xué)校高度重視，已經(jīng)成立了調(diào)查組，正在進(jìn)行深入調(diào)查，將視調(diào)查情況依紀(jì)依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

@常歡自在社評(píng)：看完她的社交平臺(tái)發(fā)言發(fā)文，用八個(gè)字可以形容：觸目驚心，恐怖驚悚!大學(xué)校園里，竟然有這樣的一號(hào)大毒瘤!還是潛伏了十幾年的，這怎不讓人震驚痛心呢!?物以類聚，人以群分，方方又是一個(gè)什么樣的人?可想而知!

@百度新聞：國家，先有國再有家，一個(gè)打著個(gè)人主義的旗號(hào)來詆毀自己的民族和國家，非常推崇個(gè)人主義，言語中有著非常極端的思想，在思想上錯(cuò)誤的人，就算在學(xué)術(shù)上取得再大成就又有什么用呢?給國家徒增危害罷了。

@百度文章：梁啟超曾經(jīng)說過，少年強(qiáng)則國強(qiáng)!這句話編者認(rèn)為還可以這樣想：少年是被老師所教授的，因此正確的理解應(yīng)該是老師強(qiáng)則國強(qiáng)!三人行必有我?guī)熝?老師是人類靈魂的工程師，老師的行為不僅僅是代表著個(gè)人它更代表著國家的教育理念。

深度分析

本質(zhì)：國家主權(quán)、愛國情懷、教師職責(zé)

關(guān)注點(diǎn)一：國家主權(quán)

1.國家主權(quán)是不容侵犯的，這本是每一個(gè)公民最本能的反應(yīng)，我們可以包容、大同，但是海納百川不等于迷失自我。

2.主權(quán)是國家最重要的構(gòu)成要素。主權(quán)是一個(gè)國家統(tǒng)一不可分割的最高權(quán)力，是一個(gè)國家的生命和靈魂。對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為至高無上性，對(duì)外表現(xiàn)為獨(dú)立自主性。

關(guān)注點(diǎn)二：愛國情懷

1.愛國主義是指個(gè)人或集體對(duì)祖國的一種積極和支持的態(tài)度，揭示了個(gè)人對(duì)祖國的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。

2.愛國，應(yīng)是一種與生俱來的本能，對(duì)自己深愛土地的認(rèn)可。沒有絕對(duì)的完美，但是我們需要有接受不完美的現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，思索如何讓自己為國家貢獻(xiàn)些許力量，尚未為之努力，何來“趾高氣揚(yáng)”指責(zé)的勇氣。

關(guān)注點(diǎn)三：教師職責(zé)

1.培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展這些都是教師的責(zé)任與義務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。這需要師者本身有足夠正確的三觀，能夠以客觀事實(shí)、正確的思想理念來，才能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2.讓學(xué)生擁有正能量，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極向上的奮斗精神，這是老師的神圣使命。

3.師者可以有獨(dú)立的思想、自由的言論，卻不是以一己之私、一方之言，混淆視聽。應(yīng)該牢記自己的使命，是傳授知識(shí)、人生道理、處世之道。

面試模擬

湖北大學(xué)博士生導(dǎo)師梁艷萍連續(xù)多年在其個(gè)人社交平臺(tái)發(fā)布不當(dāng)言論被曝光后，引起社會(huì)熱議，而湖北大學(xué)也發(fā)文表示，已經(jīng)火速成立了調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查。針對(duì)此事，談?wù)効捶ā?/p>

【參考解析】

正如常歡自在社評(píng)所說：“看完她的社交平臺(tái)發(fā)言發(fā)文，用八個(gè)字可以形容：觸目驚心，恐怖驚悚!大學(xué)校園里，竟然有這樣的一號(hào)大毒瘤!還是潛伏了十幾年的，這怎不讓人震驚痛心呢!?”

這件事引發(fā)如此大的“輿論風(fēng)波”，其原因不難理解。

其一，梁某萍是一位知名省屬重點(diǎn)高校教授，她的所言所為不僅違背了身為師者應(yīng)有素養(yǎng)，不符合她自身身份的同時(shí)還會(huì)帶來較大的負(fù)面社會(huì)影響。其二，不愛國言論太過惡劣，已然感覺不到一絲對(duì)國家的認(rèn)同、愛。

其背后所折射的問題，是值得深思的。

第一，湖北大學(xué)的反應(yīng)，雖說沒有讓人覺得“失望”。但是，似乎并不能讓湖北大學(xué)因此免于失察之責(zé)。自2010年有個(gè)人社交平臺(tái)開始，這名人民教師梁艷萍便已經(jīng)頻繁有不放言論在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，時(shí)至今日才被爆出，可見我們對(duì)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)有著巨大漏洞。

第二，師者傳道授業(yè)解惑者，本應(yīng)肩負(fù)使命，培育英才，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。但，倘若三尺講臺(tái)上的講師，本就對(duì)國不認(rèn)同，對(duì)國不熱愛，對(duì)天下不公義，又如何教書育人?不明大德、守公德、嚴(yán)私德者，無法擔(dān)得起那講臺(tái)之責(zé)。大學(xué)教授尚且如此，難免讓人對(duì)教育行業(yè)的從業(yè)者“憂心忡忡”。

第三，她雖不是可以撼動(dòng)山河之人，但作為一位大學(xué)教授，可能影響很多人，被她所影響。特別是對(duì)她信任的學(xué)生，極有可能會(huì)因她有錯(cuò)誤的觀念。大學(xué)教授是我國高等教育的奠基石，高等教育是我國人才的搖籃地，大學(xué)教授覺悟的高低、思想品質(zhì)的優(yōu)良也是我國高等教育的人才成功與否的關(guān)鍵。如果愛國被遺忘，甚至如此“理直氣壯”，這是極其可怕的。

我能理解些許憤青的言論，我甚至能夠理解部分尚不成熟的人還不明白“修身齊家治國平天下”的真諦，但是我始終難以理解，為何有人可以不愛孕育自己的國家。周恩來總理曾經(jīng)說過，為中華之崛起而讀書。我不否認(rèn)這不是每個(gè)人都會(huì)有的覺悟，但是卻是我們應(yīng)該進(jìn)行思考，去理解，去努力的方向。

國家的先烈，疫情抗戰(zhàn)的英雄，保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們用生命換取來的和平，應(yīng)該得到的是我們的敬重、守護(hù)，而不是如此偏激、如此不當(dāng)?shù)难赞o。

網(wǎng)絡(luò)的自由言論，來自國家的制度的保障，而非違法肆意宣泄個(gè)人情感。我們應(yīng)該看到，在這個(gè)時(shí)代，更應(yīng)該嚴(yán)抓的是我們思想的扶貧，糾偏。國家的法律不斷完善、技術(shù)不斷進(jìn)步的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)各行各業(yè)從業(yè)者的嚴(yán)格審查、監(jiān)管，才能讓大家在其位，守其規(guī)，盡其責(zé)。

相信，湖北大學(xué)能夠給所有關(guān)注此事的大眾一個(gè)滿意的答復(fù)。與此同時(shí)，能夠讓教育界、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等更加警醒、“謹(jǐn)言慎行”，提高準(zhǔn)入、做好監(jiān)管，讓自由不被曲解，讓國家的寬容與愛不被私心者利用。

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