2021年公務(wù)員申論范文寫作解讀參考文：教育思考

熱點概況

年末年初，武漢新型冠狀病毒疫情的爆發(fā)，正值春運期間，全國各地數(shù)億人的人口流動給病毒傳播擴散提供了便利。整個春節(jié)期間，全國各地的人們都宅在家里。

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情持續(xù)爆發(fā)，不僅嚴(yán)重影響著人們的生命安全，也同樣給工作、生活帶來了極大的不便。各地政府也為了防止疫情向校園傳播，出臺了相關(guān)政策限制措施，包括對各個中小學(xué)、大學(xué)等學(xué)校開學(xué)時間的推遲。在疫情控制時間、開學(xué)時間不確定的情況下，教育部、各地政府、學(xué)校和教育機構(gòu)同時開始搭建“空中課堂”，通過上教育的模式保障教學(xué)工作的開展，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”。

主流觀點

@教育部：發(fā)布《教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》，明確提出要強化網(wǎng)絡(luò)安全保障。要求實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

@教育部：各級教育行政部門、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機構(gòu)，在各地原計劃的正式開學(xué)日之前，不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)，可安排一些疫情防護(hù)知識、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂等方面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生度過愉快的假期。

@中國信息安全雜志社副社長、主編崔光耀：新冠肺炎疫情發(fā)生之后，全國31個省市自治區(qū)推遲了原先制定的開學(xué)時間，在線教育成為了大家學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的另一種選擇。

@教育部高等教育司司長吳巖：　“我們特別不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每位老師都制作直播課。”教育部組織22個在線課程平臺免費開放在線課程2.4萬余門，覆蓋本科12個學(xué)科門類、�？聘呗�18個專業(yè)大類。國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺將于2月17日開通，免費供各地選擇使用。同時，中國教育電視臺將播出有關(guān)課程和資源，覆蓋偏遠(yuǎn)貧困農(nóng)村地區(qū)特別是網(wǎng)絡(luò)信號比較弱、有線電視沒有通達(dá)的地區(qū)。

@中國青年報：必須重新制定與線上教育相應(yīng)的教學(xué)計劃和知識組織規(guī)則，保障在家學(xué)習(xí)的教學(xué)場景、課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)深度。 二是要明確“不停學(xué)”要學(xué)什么。

@人民日報：“停課不停學(xué)”對保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實和執(zhí)行過程中的異化和走偏。“停課不停學(xué)”本是一件順應(yīng)防疫形勢的好事，但卻引發(fā)輿論風(fēng)暴，其中緣由值得深思。

深度分析

(一)本質(zhì)：表面上看是一次應(yīng)對疫情對正常教育教學(xué)影響的緊急措施，實質(zhì)上也是一次對目前教育機制的重要創(chuàng)新與完善。

(二)關(guān)注點一：此次開展線上課堂教育有何意義?

1.空間地點限制小，解決線下授課可能引發(fā)的校園疫情的傳播和學(xué)生知識學(xué)習(xí)的矛盾

2. 對現(xiàn)行教育機制的反思和完善，同時是對新型教育模式的突破與探索

(三)關(guān)注點二：對于這次線上教育的嘗試存在哪些短板?

1.老師對于線上教學(xué)模式的不熟悉，上課需要制作上課可見，操作繁瑣，導(dǎo)致老師壓力大。

2. 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長時間的電子視頻學(xué)習(xí)不利于健康。

3.硬件設(shè)施條件限制與直播網(wǎng)絡(luò)平臺的網(wǎng)絡(luò)交互服務(wù)過載，部分老師無法授課和學(xué)生無法學(xué)習(xí)，課堂效果不佳

(四)關(guān)注點三：線上教育體制的完善有什么舉措?

1.政府教育部門對線上教學(xué)統(tǒng)一規(guī)范，簡化線上授課流程。

2.建設(shè)完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)云平臺。

3.政府和群眾對線上教育進(jìn)行內(nèi)外部監(jiān)管。

4.制定規(guī)劃未來線上教育發(fā)展計劃，推進(jìn)教育體制機制改革。

面試模擬

受到新型冠狀病毒感染肺炎疫情的影響，全國各地中小學(xué)、大學(xué)都推遲開學(xué)時間。各地學(xué)校、教育機構(gòu)紛紛開設(shè)線上教學(xué)課堂。對此，你怎么看?

【參考解析】

受疫情影響，近日政府、學(xué)校、教育機構(gòu)紛紛通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線教學(xué)的方式，是一次面對新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情的緊急措施，實質(zhì)上是對目前教育教學(xué)機制體制的一種創(chuàng)新和完善。這種教學(xué)新模式值得我們繼續(xù)推廣，但是同時也暴露出諸多問題，需要我們?nèi)�面、客觀、理性的看待。

線上教學(xué)的方式解決了疫情校園擴散的隱患與學(xué)生知識學(xué)習(xí)的矛盾，解決了空間地域?qū)�教學(xué)的限制，保證老師、學(xué)生的健康。這種方式既打消了家長們對孩子安全的顧慮與知識學(xué)習(xí)擔(dān)憂，保證了學(xué)生在家“停課不停學(xué)”。

但因為此次疫情的突發(fā)，線上教學(xué)的緊急措施在實施過程中也帶來了一定負(fù)面影響。

首先，老師壓力大，身心俱疲，教學(xué)質(zhì)量無法保證。面對教育部門、學(xué)校線上教學(xué)的要求老師們準(zhǔn)備不充分，沒有設(shè)備或設(shè)備不符合條件、對教學(xué)軟件和平臺的不熟悉、需要制作課件等都成為教學(xué)壓力大的一部分，同時缺乏線上授課經(jīng)驗，簡單的文字互動讓老師們措手不及，高強度的工作給老師造成負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，身體健康受影響。在疫情發(fā)生的壓力下還要兼顧繁重的學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生身體和心理的雙重問題。部門學(xué)校通過每天早上按時打卡、課堂隨機點到等方式檢查考勤，白天一天盯著手機、電腦屏幕，晚上大量課后習(xí)題作業(yè)，讓學(xué)生們苦不堪言。身心得不到放松，嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)效果不好。

再次，教學(xué)軟硬件條件限制，學(xué)習(xí)效果不好。很多老師即使老師也是家長，設(shè)備緊張。有很多農(nóng)村地區(qū)不具備線上教學(xué)的條件，網(wǎng)絡(luò)信息差，沒有設(shè)備、設(shè)備差等問題。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺因為壓力過載常常發(fā)生崩潰卡退，這讓本就效果不好的線上教學(xué)，效果更難保證。

對于疫情背景下采取線上教育的方式我們充分肯定，但同時對于好方式下暴露的問題和影響還要需要不斷完善。

第一、學(xué)校、老師合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)計劃。對于教育部提出的“不授新課”的要求堅決執(zhí)行，主要對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)和鞏固，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排，通過這次培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，旨在對自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，解決目前我國教育技術(shù)走的太快，靈魂跟不上的問題，同時減輕了老師過重壓力與學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

第二、加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與監(jiān)管。目前國家計劃在2月17日推出國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，這個過程可以嘗試中 政企合作，利用互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才與技術(shù)支持優(yōu)勢，例如阿里、騰訊互聯(lián)網(wǎng)巨頭，并結(jié)合政府政策、資金做好后期運行過程中的維護(hù)工作，保持網(wǎng)絡(luò)運行正常保證課堂的學(xué)習(xí)效果。在平臺運行老師線上授課的過程中，平臺、學(xué)校、老師、學(xué)生與家長都要做好監(jiān)管工作，保證正常合法的授課方式。

第三、政府教育相關(guān)部門對于發(fā)布的《教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》要積極落實，召開教育部門新聞發(fā)布會，回答群眾關(guān)系對問題。同時要求各級部門對通知到位情況在規(guī)定時間進(jìn)行統(tǒng)計，對未通知、沒通知到位的相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行追責(zé)，欺瞞保證政策措施到位。

第四、制定規(guī)劃未來線上教育發(fā)展計劃，推進(jìn)教育體制機制改革。通過這次疫情，認(rèn)識到線上教育的優(yōu)勢與不足，針對問題作出長期的規(guī)劃，繼續(xù)加強對線上教育軟硬件設(shè)備的研發(fā)和普及，利用線平衡部分地區(qū)教育資源不均衡問題，充分的利用了教育資源，推動教育的公平。線上與線下教育優(yōu)勢的相結(jié)合，推動中國教育機制的改革創(chuàng)新。

我們眾志成城，一定能夠戰(zhàn)勝病毒疫情。同時我們相信在政府大力推動下、各級教育部門積極響應(yīng)，學(xué)校、老師、家長、學(xué)生的配合下，一定能夠推動教育機制的創(chuàng)新與建設(shè)，保證中國的教育的持續(xù)健康發(fā)展。

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