福建2021省考公告｜職位表已發(fā)布_福建公務員考試網

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一、2021年福建公務員考試公告解讀及職位分析

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2021福建公務員考試招錄公告

二、福建公務員考試行政職業(yè)能力測試知識點及技巧

可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是人類發(fā)展的基本目標和基本任務。世界環(huán)境與發(fā)展委員會提出的可持續(xù)發(fā)展是“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害”的發(fā)展。

1.生態(tài)平衡與中國生態(tài)環(huán)境

生態(tài)系統(tǒng)的平衡簡稱生態(tài)平衡，是指一定的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展過程中各種對立因素通過互相制約的轉化、補償、交換等作用，達到一個相對的穩(wěn)定和平衡的階段。生態(tài)系統(tǒng)具有自動調節(jié)能力，但這一能力是有一定的限度的，叫做生態(tài)國限，超過了生態(tài)國限，自動調節(jié)能力就降低甚至喪失，生態(tài)系統(tǒng)就遭到破壞。生態(tài)平衡是生物世界進行生命活動所遵循的一條客觀規(guī)律，在對生態(tài)系統(tǒng)的利用和改造過程中要嚴格按規(guī)律辦事，才能在改造大自然的過程中建立起更完善的生態(tài)系統(tǒng)。

對我國生態(tài)環(huán)境的基本評價是：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞速度，生態(tài)赤字逐漸擴大。造成我國生態(tài)環(huán)境不斷惡化的原因是多方面的，主要有三大壓力：人口壓力、工業(yè)化壓力和市場壓力。

《中國21世紀議程——中國21世紀人口環(huán)境與發(fā)展白皮書》是中國走向21世紀的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架，是制定中國國民經濟和社會發(fā)展中長期計劃的指導性文件，也是中國政府認真履行1992年聯合國環(huán)境與發(fā)展大會文件的原則立場的實際行動，具有劃時代意義。1994年8月，國務院第16次常務會議通過了《中國21世紀議程》，成為中國可持續(xù)發(fā)展的全國綱領性文件。

《中國21世紀議程》包含四個層次。第一個層次為“系統(tǒng)”，即總體戰(zhàn)略系統(tǒng)，社會可持續(xù)系統(tǒng)、經濟可持續(xù)系統(tǒng)以及資源可持續(xù)利用和環(huán)境系統(tǒng);第二個層次為“章”，各系統(tǒng)皆由若干章組成，每章的內容指明該系統(tǒng)走向可持續(xù)發(fā)展的重要方面;第三個層次為“方案領域”，每章由若干方案領域組成;第四個層次為“行動”，由每個方案領域由若干行動組成，是實施《中國21世紀議程》的基本單元。

2.環(huán)境與環(huán)境保護

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。環(huán)境可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩類。自然環(huán)境指人群周圍各種自然因素的總和。社會環(huán)境指人類在自然環(huán)境基礎上創(chuàng)造的勞動和社會場所，是人類物質文明和精神文明發(fā)展的重要標志，是農業(yè)、工業(yè)、城市等人造環(huán)境的總稱。

環(huán)境問題是由人類活動所引起的上述環(huán)境的改變以及由于這些改變而引起的各種問題。環(huán)境保護是一項綜合性的工程，既要防治環(huán)境污染，又要保持生態(tài)平衡，保護環(huán)境是維持生態(tài)平衡的手段，維持生態(tài)平衡是保護環(huán)境的目的，因此，環(huán)境保護應包括防治污染和保護自然兩個方面。

題型介紹及能力要求

題型介紹

試題類型：選詞填空、語句表達、片段閱讀、篇章閱讀。

考查重點：著重考查應試者對于語言的分析理解及運用的能力。

試題特點：題量較大;主觀性較強;正確選項不好確定。

能力要求

綜觀國家公務員考試和地方公務員考試言語理解與表達總共分為四種類型題，即：選詞填空、語句表達、片段閱讀和篇章閱讀。

選詞填空，主要考查應試者對詞語恰當運用的能力。題干給出帶有一定語境的一段文字，然后讓應試者在四個選項當中選擇出表意最恰當的一個或者一組詞來完成填空。其中重點內容還包括成語的正確理解與運用。

語句表達，主要考查應試者語法的準確運用和語句表意的準確性。主要包括兩個方面的內容，即病句和歧義句。病句就是語句存在語法錯誤或者表意上的邏輯錯誤。歧義句就是句子的表意存在多重理解。

片段閱讀，主要考查應試者對于文章的理解、概括和準確獲得有效信息的綜合能力。主要包括主旨類和細節(jié)推斷類兩大類型題。提問方式比較靈活，考查內容比較寬泛。此類試題是言語理解與表達部分的重點內容，占據了言語類試題50%以上的分值。

篇章閱讀，此類試題是對應試者言語理解與表達能力、閱讀分析能力的綜合考查。綜合涵蓋了選詞填空、語句表達、片段閱讀三大類型題的考查重點。技巧性更模糊，對考試的閱讀速度、獲取有效信息的閱讀能力以及概括、理解、分析文章的能力要求更高，是四種類型題中難度最大的一類。

三、福建公務員考試模擬題資料

近代以來，史學界發(fā)展出幾種“專門之學”，即簡帛學、敦煌學、徽學、黑城學等，主要對象是出土或傳世的文書，包括簡帛文書、敦煌吐魯番文書、徽州文書、黑城文書，時間跨度從戰(zhàn)國秦漢直至明清。雖然這些研究的對象多是文書，中國卻并沒有自己的“古文書學”。原因當然是多方面的，其中一個重要原因，就是這些研究是隨著出土或傳世文書的不斷發(fā)現而逐步擴大興盛，卻又各自為界。所以，只有在文書數量足夠多、研究足夠豐富、積累足夠厚重、交流足夠頻繁的情況下，才有可能建立“中國古文書學”。

這段文字主要反映了史學界怎樣的研究狀況?

A.重考據輕分析 B.重發(fā)展輕交流

C.重理論輕實踐 D.重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新

【答案】B

【解析】

第一步，分析文段，找出與史學界研究有關的內容。文段前兩句講了史學界的發(fā)展情況

(專門之學)和局限(沒有古文書學)，第三句講了局限的原因——各自為界。最后通過“所以”和“只有……才……”引出了“前面問題的對策”，即發(fā)展和交流要雙管齊下。

第二步，根據第一句的“發(fā)展”和第三句的“各自為界”，可以看出，史學界缺乏交流。而最后一句結論里的對策進一步針對“缺乏交流”進行論述。對比選項，只有 B 項符合題意。因此，選擇 B 選項。

【拓展】

A 項的“輕分析”，C 項的“理論、實踐”和 D 項的“傳統(tǒng)、創(chuàng)新”等話題都未提及。

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