2021遼寧公務(wù)員考試行測備考：主旨觀點類題目考察重點

隱性主旨文段是行測言語理解題主旨觀點類題目的重點，這部分題目本身難度不大，但很多考生往往“我行我素”，只憑主觀感覺篩選選項，一不小心就掉進(jìn)出題人設(shè)下的坑，正如網(wǎng)絡(luò)流行語“我不要你覺得，我要我覺得”。這種文段真的毫無好一點的做題辦法了嗎?接下來華圖教育老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)怎么讓隱性主旨“無處遁形”。

隱性主旨顧名思義，就是主旨被“藏”起來了，不似分總文段一樣可直接定位關(guān)鍵句，而是需要考生站在作者的角度分析文段，推斷作者隱含的意圖。如：女朋友對你說：人家手上缺個裝口紅的東西——買包(隱性主旨)。

該種文段有三種常見類型，如下所示：

一、問題+危害

在文段中首先引出一個問題，接著分析問題所帶來的危害，言外之意在于提出對策解決問題。如：小明你也太懶了，你這樣肯定考不上好大學(xué)——小明需要勤快一點(隱性主旨)。

例：目前，流動人口雖然進(jìn)入城市工作生活，但未能真正融入城市社會。制度的隔離客觀上強化了人口的地緣、鄉(xiāng)緣、親緣關(guān)系，加劇社會分化，在城市內(nèi)部出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)。一些城市流動人口與戶籍人口倒掛，外來人口與本地人口存在經(jīng)濟利益沖突，極易激發(fā)社會矛盾。流動人口家庭成員長期分離，造成兒童監(jiān)護(hù)失責(zé)、情感缺失、婚姻不穩(wěn)定、留守老人和婦女受侵害等問題，影響家庭幸福和社會長治久安。

以上文段意在說明：

A.制度的隔離使流動人口不可能融入城市社會

B.流動人口的進(jìn)入會導(dǎo)致市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)

C.讓流動人口真正融入城市，社會才能長治久安

D.解決流動人口家庭成員分離問題是瓦解城市二元結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在

【解答】答案：C。題干先引出一個問題，流動人口未真正融入社會。緊接著分析了該問題所帶來的一系列危害：加劇社會分化，新二元結(jié)構(gòu)出現(xiàn)、激發(fā)社會矛盾、影響家庭幸福和社會長治久安。所以作者意在提出對策解決該問題。A項只是客觀描述流動人口不能融入城市的問題，并非針對問題給對策，非重點，排除;B項表達(dá)的是問題所帶來的危害之一，非對策，且表述片面;C項為針對問題給的具體對策，當(dāng)選;D項家庭成員分離是問題危害之一，非針對關(guān)鍵問題給出對策，排除。故本題選C項。

二、問題+原因

當(dāng)文段中的內(nèi)容重點說的是出現(xiàn)一個問題，同時分析了問題的原因，那么此時作者的意圖是針對這些原因來尋找解決問題的對策，所以在選擇答案時同樣傾向于選擇對策。

例：藍(lán)藻本身沒有多少危害，就怕藍(lán)藻上浮形成水華。藍(lán)藻形成水華時，一方面將嚴(yán)重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴(yán)重不足，造成生態(tài)失衡。長期以來人們對水資源的不合理開發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮、磷營養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫等水體，造成嚴(yán)重的水體富營養(yǎng)化狀態(tài)，為藍(lán)藻的爆發(fā)提供了得天獨厚的條件。

這段話意在強調(diào)：

A.謹(jǐn)防藍(lán)藻上浮形成水華阻隔氧氣進(jìn)入水體

B.藍(lán)藻爆發(fā)會影響生態(tài)平衡以及水資源開發(fā)

C.治理水體污染是控制藍(lán)藻爆發(fā)的根本措施

D.適當(dāng)引種藍(lán)藻吸收氮、磷元素以優(yōu)化水環(huán)境

【解答】答案：C。文段先提出問題，藍(lán)藻上浮會形成水華，接著通過“一方面……另一方面……”分析了該問題的危害，最后給出問題的原因——人們不合理開發(fā)利用水資源。作者意在呼吁號召大家針對原因提對策。A項，“謹(jǐn)防”二字說明確實是對策，但是未針對原因“對癥下藥”，且“阻隔氧氣進(jìn)入水體”為危害一方面，表述也片面，排除;B項描述的是藍(lán)藻爆發(fā)的危害，非對策，排除;C項，“治理水體污染”為針對原因所提的具體對策，當(dāng)選;D項，非針對問題的對策，排除;故本題選C項。

三、重要事物+缺陷

在文段中先強調(diào)一個事物的重要性，緊接著分析事物所存在的問題缺陷，作者此時的言外之意為解決該問題，保護(hù)重要事物，因此在選擇選項時傾向解決問題的對策。如：你這么美，就是話有點多——你可以話少一點(隱性主旨)。

例：科學(xué)素質(zhì)是公民實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎(chǔ)。目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達(dá)國家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機會明顯偏少。

這段文字意在說明：

A.我國公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

B.全社會應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

C.我國與發(fā)達(dá)國家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距

D.我國公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個嚴(yán)重的問題

【解答】答案：A。題干先描述“科學(xué)素質(zhì)”這一重要事物，緊接著分析目前所存在的問題“我國公民的科學(xué)素質(zhì)不夠高”，不能滿足國家和社會發(fā)展需要，最后通過列舉研究數(shù)據(jù)進(jìn)行論證。所以作者意在解決該問題，A項保留;B項，“應(yīng)關(guān)注”確實為對策，但如果選擇B項，說明原文的問題應(yīng)該是大家目前對其關(guān)注度不高或根本沒關(guān)注，這顯然并非題干的問題;C項和D項均是圍繞著問題表述展開，非對策，排除。故本題選A項。

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