2022年國(guó)考判斷推理考情分析

無論是省級(jí)以上(含副省級(jí))還是市(地)級(jí)以下，兩套試卷中判斷推理模塊都是40道題，題型也幾乎一樣，比重比較大。但是在17年之后的國(guó)考題中，邏輯判斷的最后5道題有所區(qū)別，在市(地)級(jí)國(guó)考題中出現(xiàn)了1篇材料加5道分析推理題的形式，大家要注意考題的變化。判斷推理是一個(gè)文理綜合的模塊，定義判斷和類比推理偏文科，圖形推理和邏輯判斷更偏向于理科，所以不管你是文科生還是理科生應(yīng)該都能找到你擅長(zhǎng)的題。以下是針對(duì)各個(gè)題型的備考建議。

1.圖形推理

縱觀歷年圖形題，可以發(fā)現(xiàn)整體規(guī)律比較常規(guī)，沒有太偏的題。但是其常規(guī)命題也出現(xiàn)了一些新的規(guī)律。第一，立體圖形的比例有所增多。立體圖形不再是空間重構(gòu)一種題型，開始出現(xiàn)立體圖形的截面圖、三視圖和拼接圖;第二，簡(jiǎn)單規(guī)律的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)多樣化。比如對(duì)稱規(guī)律可以通過小黑白圓組成的整體圖形來呈現(xiàn)，空間重構(gòu)也可以通過分組分類的形式出現(xiàn)，這在一定程度上增加了難度;第三，簡(jiǎn)單規(guī)律的綜合。多種簡(jiǎn)單規(guī)律結(jié)合在一起出題，比如對(duì)稱結(jié)合旋轉(zhuǎn)一起出題;曲直性，靜態(tài)位置和面的個(gè)數(shù)結(jié)合出題，這讓考生們?cè)诮忸}過程中難以一下子確定答案，需要多次排除。針對(duì)這些規(guī)律，考生們?cè)趥淇贾谐�了了解圖形的基本規(guī)律，還需要做到以下幾點(diǎn)：

一方面，總結(jié)考點(diǎn)規(guī)律的呈現(xiàn)形式。比如對(duì)稱性的考查方式就很多樣：①軸對(duì)稱和中心對(duì)稱。六幅圖全都是軸對(duì)稱或者全是中心對(duì)稱或者三幅是軸對(duì)稱三幅是中心對(duì)稱等等;②對(duì)稱軸的方向。對(duì)稱軸方向可以單獨(dú)簡(jiǎn)單命題，可以結(jié)合旋轉(zhuǎn)等其他規(guī)律聯(lián)合命題，也可以將簡(jiǎn)單圖形換成復(fù)雜組合圖形;③對(duì)稱軸的條數(shù)�？梢允呛�(jiǎn)單數(shù)圖形的對(duì)稱軸條數(shù)，也可以是一幅圖形的內(nèi)外兩部分對(duì)稱軸條數(shù)運(yùn)算等等。所以希望考生們?cè)趥淇紙D形推理時(shí)能夠?qū)⒆约河龅降耐�一考點(diǎn)的具體形式作一個(gè)總結(jié)，這樣可以提高自己對(duì)圖形的敏感度。

另外一方面，總結(jié)同一圖形的�？伎键c(diǎn)，即總結(jié)特征圖形。比如下面這個(gè)圖形，是圖形推理中比較常見的一種形式。

這幅圖比較�？嫉目键c(diǎn)有哪些呢?①線條數(shù)，一共有6條線;②一筆畫，整個(gè)圖形可以用一筆畫出來;③點(diǎn)數(shù)，一共有9個(gè)交點(diǎn);④面數(shù)，圖形有4個(gè)面;⑤素，整個(gè)圖形都是一個(gè)整體，可以看成是一個(gè)素，或者圖形中有4個(gè)三角形。

以上是總結(jié)特征圖形的一個(gè)示例，大家在做圖形推理題目時(shí)，也可以自己試著去總結(jié)類似的特征圖形，總結(jié)多了，在做圖形推理時(shí)就可以快速找到規(guī)律。

做圖形推理題目—定要有宏觀思維。它主要有兩個(gè)方面的含義，第一，做題時(shí)首先要去找題干所有圖形的共性而不是找個(gè)別圖形的規(guī)律，如下圖：

如果找每個(gè)黑塊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，肯定可以選出正確答案，可是如果首先觀察第一段的所有圖形，可以發(fā)現(xiàn)三幅圖中有一個(gè)黑塊沒有動(dòng)，那第二段中也應(yīng)該有一個(gè)黑塊不動(dòng)，快速鎖定答案為D。

第二層含義是看題目中的所有圖形，即不僅看題干的圖還可以看選項(xiàng)中的圖，如下圖：

如果只觀察題干，可能會(huì)想到一筆畫、曲直性等其他規(guī)律，但是觀察選項(xiàng)答案，則可快速鎖定全封閉的規(guī)律。

綜上，在圖形推理的備考過程中，可以多總結(jié)規(guī)律，多總結(jié)圖形，并且在做圖形推理時(shí)先宏觀再微觀。

【例1】(2021國(guó)考-72題)從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

【答案】C

【解析】

第一步，觀察特征。

組成元素不同，優(yōu)先考慮數(shù)量類或?qū)傩灶�。每個(gè)圖形均有一個(gè)圓與直線條相切，考慮數(shù)切點(diǎn)。

第二步，一條式，從左到右找規(guī)律。

每個(gè)圖形均有且只有兩個(gè)曲直交點(diǎn)，且其中一個(gè)為切點(diǎn)，觀察選項(xiàng)，只有C項(xiàng)符合。

因此，選擇C選項(xiàng)。

2.定義判斷

定義判斷的終極目標(biāo)就是要在特定的語言環(huán)境中，解釋一個(gè)詞或者一個(gè)句子的意義。不過在解釋過程中會(huì)遇到一些困難，包括語言的功用、概念的內(nèi)涵與外延理解及下定義方法的差異等等。本講義將從以下三個(gè)方面增進(jìn)對(duì)定義判斷的理解。第一，明確語言的基本功用;第二，理解概念的內(nèi)涵與外延;第三，區(qū)分不同的定義方法。

第一方面，我們要了解語言的基本功用。

1.傳達(dá)信息

傳達(dá)信息的語言以陳述的形式描述或者報(bào)道世界，無論它所傳達(dá)的信息是真的還是假的，是重要的還是不重要的，是一般的還是個(gè)別的，它都在履行傳達(dá)信息的功能。

傳達(dá)信息的經(jīng)典例子。

全國(guó)流動(dòng)人口數(shù)量從1993 年的7000萬增加到2003年的 1.4 億， 10 年內(nèi)翻了一番， 超過了全國(guó)人口總數(shù)的 10%， 約占農(nóng)村勞動(dòng)力的 30%。 流動(dòng)人口中年輕人口占絕大多數(shù)， 其中15歲至35歲人口占全部流動(dòng)人口的70%以上。 在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)， 流動(dòng)人口的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。 據(jù)專家預(yù)測(cè)， 農(nóng)村勞動(dòng)力中還有三分之一可能轉(zhuǎn)移出來， 成為流動(dòng)人口。

2.表達(dá)情感

語言的另一個(gè)基本用途是用來表達(dá)感情。 語言在抒情詩歌中的使用最能體現(xiàn)這方面的用途。

請(qǐng)看李煜的《虞美人》：

春花秋月何時(shí)了， 往事知多少?

小樓昨夜又東風(fēng)， 故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改。

問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流。

3.指示行動(dòng)

語言的第三個(gè)基本用途是用來指示行動(dòng)。當(dāng)語言被用于直接影響他人的行為，即被用于直接喚起或阻止他人的行動(dòng)時(shí)，它就是在履行指示行動(dòng)的職能。這方面的用途在命令和請(qǐng)求 中體現(xiàn)得最明顯。比如，教師在考試開始時(shí)對(duì)學(xué)生說：“把手機(jī)關(guān)掉!”這句話的主要傾向不是傳達(dá)信息， 也不是抒發(fā)或者喚起感情，而是指示學(xué)生采取某種行動(dòng)。 再如，一位球迷對(duì)售票員說：“麻煩您，請(qǐng)買兩張票。”也是在指示對(duì)方采取某種行動(dòng)。 命令和請(qǐng)求之間的差別是細(xì)微的，通常情況下，在發(fā)出命令時(shí)加上一個(gè)“請(qǐng)”字，就會(huì)使一個(gè)命令變成一個(gè)請(qǐng)求。提問時(shí)所使用的話語也可以理解為具有指示功能的話語，提問或是要求對(duì)方提供答案，或是要求對(duì)方做出解釋，它指示的是一種言語行為。對(duì)于指示行動(dòng)的話語，通常用恰當(dāng)或不恰當(dāng)、合適或不合適、合理或愚蠢等來評(píng)價(jià)，而不用真的或假的來評(píng)價(jià)。在實(shí)際的語言使用中，語言的上述三種用途并不是獨(dú)立的，常常是同時(shí)得以體現(xiàn)的。

第二方面，我們要了解概念的內(nèi)涵與外延。

1.概念的內(nèi)涵和外延的特征

概念的內(nèi)涵就是指反映在概念中的對(duì)象的本質(zhì)屬性或特有屬性。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性或特有屬性的對(duì)象，即概念的適用范圍。

2.概念內(nèi)涵和外延的確定性與靈活性

概念的內(nèi)涵和外延具有相對(duì)確定性，即在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下，概念的內(nèi)涵和外延總是確定的、不變的。

但另一方面，概念的內(nèi)涵和外延又具有靈活性。因?yàn)楦拍钍侨藗儗?duì)客觀事物的一種認(rèn)識(shí)，而認(rèn)識(shí)具有發(fā)展性和不完整性，所以，隨著客觀事物的發(fā)展和人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的不斷深入，某些概念的內(nèi)涵和外延也會(huì)發(fā)生變化。

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