2022湖南省考行測(cè)備考揭開(kāi)概括類(lèi)題的“神秘面紗”

眾所周知，在國(guó)聯(lián)考中，言語(yǔ)理解與表達(dá)是咱們必考的模塊，除了邏輯填空占了言語(yǔ)的半壁江山之外，還有一個(gè)比較大的考點(diǎn)，那就是概括類(lèi)題目。概括類(lèi)題目大概考到十來(lái)道題，這類(lèi)題目的特點(diǎn)也是比較明顯，比如文字量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，看完后領(lǐng)會(huì)不到作者表達(dá)的主要意思，很多考生喜歡憑感覺(jué)、憑自己的主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)做題等，最終失分。而對(duì)于如何來(lái)找到重點(diǎn)句的方法也有很多，比如關(guān)聯(lián)詞、行文脈絡(luò)、輔證論證方法、主體排除法等等，這些方法在考試中能幫助我們快速鎖定重點(diǎn)，選對(duì)答案。然后，很多同學(xué)對(duì)于這些方法陷入了誤區(qū)，總覺(jué)得一個(gè)題目只能用一種方法，思維固化、不能融會(huì)貫通。其實(shí)大部分題目可以用多種方法來(lái)解題，或者說(shuō)結(jié)合多種方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，那么在這里，小編就通過(guò)兩類(lèi)題型給大家分享下：

【例1】對(duì)微生物進(jìn)行科學(xué)研究，需要超出常規(guī)的研究思路與工具。說(shuō)到工具，很多人肯定會(huì)首先想到顯微鏡，但顯微鏡只適合觀察，如果要進(jìn)行生化分析的話，瓊脂的作用更加重要。如果你去過(guò)微生物實(shí)驗(yàn)室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大家最常用的實(shí)驗(yàn)工具就是培養(yǎng)皿，里面鋪著一層富含營(yíng)養(yǎng)的瓊脂。每一個(gè)細(xì)菌都能在瓊脂表面單獨(dú)長(zhǎng)成一個(gè)肉眼可見(jiàn)的菌斑，每個(gè)菌斑里含有成千上萬(wàn)個(gè)完全一樣的細(xì)菌，這在生物學(xué)術(shù)語(yǔ)里叫做一個(gè)“克隆”。因?yàn)榄傊�是半固態(tài)的，細(xì)菌的位置被固定住了，無(wú)法在菌斑之間自由往來(lái)，這就等于將一個(gè)細(xì)菌克隆并擴(kuò)增到足夠大的量，卻沒(méi)有遭受其他細(xì)菌的污染，只有這樣，科學(xué)家們才能對(duì)其進(jìn)行生化分析。

這段文字主要說(shuō)明：

A. 在微生物研究中顯微鏡的作用有限

B. 瓊脂在生化分析中發(fā)揮著重要作用

C. “克隆”技術(shù)使生化分析更具操作性

D. 在實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家是如何進(jìn)行生化分析的

【答案】B

拿到這道題，有的同學(xué)可能馬上就出現(xiàn)了畏難情緒，第一反應(yīng)是文段的篇幅比較長(zhǎng)，不想繼續(xù)看下去，實(shí)際上，像這種篇幅較長(zhǎng)的文段找重點(diǎn)句也是不難的。接下來(lái)我們就一起看看這道題目可以通過(guò)哪些方法來(lái)解題吧。從設(shè)問(wèn)方式可以看出，這道題是主旨題，解題思路是找重點(diǎn)句。從文段來(lái)看，本文先提出對(duì)微生物進(jìn)行科學(xué)研究顯微鏡作用有限，接著來(lái)了個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系引出瓊脂對(duì)于生物科學(xué)研究非常重要，后文通過(guò)“微生物實(shí)驗(yàn)室是如何利用瓊脂培養(yǎng)微生物的”來(lái)闡述細(xì)菌與瓊脂的關(guān)系，從而論證瓊脂的重要作用。因此，重點(diǎn)句就是轉(zhuǎn)折之后——強(qiáng)調(diào)瓊脂在生化分析中的重要性。對(duì)比選項(xiàng)，最接近的重點(diǎn)句句意的就是B，其它選項(xiàng)與重點(diǎn)句描述的都不匹配。那么除此之外，我們還有沒(méi)有別的方法呢?實(shí)際上，通過(guò)通讀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，文段重點(diǎn)是“瓊脂在生化分析中具有重要作用”，文段主體詞為“瓊脂”。A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)的主體分別為：“顯微鏡”、“克隆”技術(shù)和“科學(xué)家”，均與文段主體不一致。因此，我們可通過(guò)整個(gè)文段的主體詞都是圍繞瓊脂來(lái)說(shuō)的，對(duì)比選項(xiàng)，快速的鎖定B選項(xiàng)。這種方法就是我們所說(shuō)的主體排除法，且圍繞的重點(diǎn)話題也是一致的。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)還有沒(méi)有別的方法技巧呢?這道題也可以通過(guò)例子的內(nèi)容來(lái)反推重點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)后半部分例子里都在強(qiáng)調(diào)瓊脂的作用，最后也提到只有這樣，科學(xué)家們才能對(duì)其進(jìn)行生化分析，這樣指的是什么?就是瓊脂。因此，說(shuō)明例子前面的論點(diǎn)也是圍繞瓊脂來(lái)說(shuō)的，對(duì)比選項(xiàng)，B符合。綜上所述，這一道題目我們至少可以通過(guò)三種技巧解題，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看道題：

【例2】在傳統(tǒng)的學(xué)校中，每個(gè)教室孤立且封閉，教師們不會(huì)花什么時(shí)間來(lái)觀察同事的教學(xué)方法，或者向別人學(xué)習(xí)。然而教育研究證實(shí)，當(dāng)教師們相互協(xié)作時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)也相應(yīng)提高。經(jīng)濟(jì)學(xué)家通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法和大型數(shù)據(jù)庫(kù)分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)教師有機(jī)會(huì)與同事長(zhǎng)期合作互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們?cè)跍y(cè)試時(shí)得分較高。在一項(xiàng)針對(duì)美國(guó)教師的調(diào)查中，超過(guò)90%的受訪人反映，同事之間的交流有助于提高自己的教學(xué)效果。

這段文字意在說(shuō)明：

A. 大數(shù)據(jù)研究對(duì)教育的啟示

B. 教師之間交流合作的意義

C. 教學(xué)方法對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的影響

D. 傳統(tǒng)學(xué)校中教師受到的限制

【答案】B

這是意圖判斷題，解題思路是找重點(diǎn)句。文段先指出在傳統(tǒng)的學(xué)校中，教師不會(huì)花時(shí)間觀察同事的教學(xué)方法或向別人學(xué)習(xí)，然后通過(guò)轉(zhuǎn)折詞“然而”指出教師們協(xié)作時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)提高，接著通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的統(tǒng)計(jì)和針對(duì)美國(guó)教師的調(diào)查來(lái)論證教師交流合作的意義。不難發(fā)現(xiàn)“然而”之后是重點(diǎn)句，強(qiáng)調(diào)教師協(xié)作的意義。對(duì)比選項(xiàng)，轉(zhuǎn)折之后的同義替換只有B項(xiàng)。當(dāng)然這道題還可以通過(guò)主體法來(lái)做，說(shuō)到教師的只有B、D選項(xiàng)，而D選項(xiàng)與重點(diǎn)不相符，排除。

綜上所述，通過(guò)兩道例題，大家不難發(fā)現(xiàn)不管是主旨題還是意圖題，言語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)、技巧很多都是融匯貫通的，往往一道題目可以通過(guò)不同的思路達(dá)到殊途同歸的目的，從而快速的鎖定答案。那么我們小伙伴們?cè)撊绾螠?zhǔn)備呢?那就需要我們先把知識(shí)點(diǎn)、技巧先夯實(shí)好，通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，在考場(chǎng)上才能夠事半功倍。

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