申論干貨之材料閱讀二三事

同學(xué)們在備考申論的過程中，似乎總會遇到這樣的困惑：為什么我的申論成績?nèi)绱瞬环�(wěn)定，得分忽高忽低，為何我的作答準(zhǔn)確性不高。其實出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)瓶頸，主要是因為很多同學(xué)在作答申論習(xí)題的過程中沒有抓住申論題目答案來源的根本。申論作答，應(yīng)該以材料閱讀作為最核心的前提依托，這樣才能夠確保我們作答的答案準(zhǔn)確且全面。在此，我們就來分享一些材料閱讀過程中，同學(xué)們應(yīng)遵循的原則和需要掌握的一些技巧。

一、摸清材料主旨

申論材料字?jǐn)?shù)較多，由多個獨立材料組合成一篇完整的材料內(nèi)容，而吉林省申論考試時間較短，因此要通過一些方法快速、精確地找到材料的主線，合理地把握命題人的意圖致勝申論。而如何把握材料的主旨?其中一個快速有效的方法便是用1—2分鐘左右的時間，對試卷中作答任務(wù)部分進行快速瀏覽，并圈畫出作答任務(wù)中的高頻詞匯。這一高頻詞匯，往往與材料主旨密切相關(guān)。

例:2017年吉林省公務(wù)員考試《申論》乙級試卷——作答要求

第一題：根據(jù)給定資料，概括目前我國到基層工作人才增多的原因。(20分)

要求：內(nèi)容全面，語言準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過250字。

第二題：請結(jié)合資料5，談?wù)勀銓?ldquo;人才‘虹吸’”的理解。(15分)

要求：分析合理，邏輯清晰，語言準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過200字。

第三題：根據(jù)給定資料6，假如你是S區(qū)政府一名工作人員，請分析S區(qū)基層留人難的原因，并就“如何讓公務(wù)員扎根基層”的問題提出自己的建議，供上級部門參考。(25分)

要求：分析合理，建議可行，條理清楚，字?jǐn)?shù)不超過350字。

第四題：從給定資料出發(fā)，以“向下方能向上”為題，自選角度，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。(40分)

要求：1.參考給定資料，但不拘泥于給定資料。

2.主題明確，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)合理，語言流暢。

3.字?jǐn)?shù)800—1000字。 【備注】在這套題目當(dāng)中，第一題中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“基層工作人才增多”，第二題中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“人才虹吸”，第三題中出現(xiàn)的“基層留人難”、“公務(wù)員扎根基層”，第四題出現(xiàn)“向下方能向上”。通過題干中的關(guān)鍵信息，不難發(fā)現(xiàn)，整套題目的主題就是基層工作的重要性。

除此之外，申論考試無論國聯(lián)考或自主命題的吉林省省考，材料均源于一部分的政策性文件，命題依據(jù)是政府工作的重點。通過政策性文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話，有助于考生明確材料主題，是材料的最高主旨，文章寫作的落腳點。因此，考生閱讀材料的過程中要重視領(lǐng)導(dǎo)人講話和政策性文件的分析，從而合理的把握材料的主題。

2015年吉林省公務(wù)員考試《申論》乙級試卷——作答要求

材料8：

1.黨的十八大報告指出，建立健全重大決策社會穩(wěn)定風(fēng)險評估機制，強化公共安全體系和企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)建設(shè)，遏制重特大安全事故。

十八屆三中全會提出推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。要建立隱患排查治理體系和安全預(yù)防控制體系，遏制重特大安全事故。

李克 強總理在2015年政府工作報告中提出，要加快建設(shè)法治政府、創(chuàng)新政府、廉潔政府和服務(wù)型政府，增強政府執(zhí)行力和公信力。完善政績考核評價機制，對為官不為、懶政怠政的要公開曝光，堅決追究責(zé)任。要加強和創(chuàng)新社會治理，深化平安中國建設(shè)，確保國家安全和公共安全。

二、避免閱讀誤區(qū)

第一重誤區(qū)——跳躍閱讀

在備考中，很多考生認(rèn)為申論材料字?jǐn)?shù)太長，不需要逐字逐句閱讀，有些案例、數(shù)據(jù)直接略過，認(rèn)為這樣節(jié)省時間，這種閱讀態(tài)度本身就是錯誤的。申論材料案例化是一種命題趨勢，并且吉林省近幾年的材料已經(jīng)呈現(xiàn)了這種命題趨勢，如果整篇材料中都是案例，那是不是意味著所有的材料都略讀，答案是否定的。因此考生要轉(zhuǎn)變閱讀心態(tài)，避免跳躍閱讀的方式。

在跳躍閱讀的同時，對材料的把握呈現(xiàn)碎片化，沒有一個整體的把握。在申論考試中忌諱的是過度引申材料和自我解決材料。如果采取這種閱讀方式，一定會出現(xiàn)對材料語義不明，材料意圖理解有誤，分析材料方向錯誤，從而導(dǎo)致答案出現(xiàn)偏差，最終影響考試成績。

第二重誤區(qū)——過細(xì)閱讀

這種誤區(qū)是在閱讀材料時，回頭率過高，反復(fù)讀一句話，看似閱讀仔細(xì)，但是最終發(fā)現(xiàn)看了后面的忘記前面的，耽誤作答時間。最終倉促作答，超出作答時間。

材料雖然是由獨立的不同材料組成，但是彼此之間是有關(guān)聯(lián)的。因此如果只單獨閱讀一個材料，一個段落，甚至是一句話，把材料剝離開了，無法整體了解材料內(nèi)容。并且反復(fù)閱讀一句話，其實并沒有必要，因為有很多的文字是描述性質(zhì)的，只是個背景的交代，或者是為了銜接上下文的內(nèi)容，并沒有答案要點出現(xiàn)，因此只會是浪費時間。

其實，申論就是簡單的捉迷藏游戲，答案都隱藏在材料里。但是再簡單也有它的游戲規(guī)則，只有明確搜索目標(biāo)、不因為節(jié)省時間和過度擔(dān)憂而陷入誤區(qū)，再勤加練習(xí)，才能在這場游戲里奪寶取勝。

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