2022年省考申論備考干貨“原因”“問(wèn)題”和“具體表現(xiàn)”如何區(qū)分

一、“原因”“問(wèn)題”和“具體表現(xiàn)”的疑難點(diǎn)

申論考試中，無(wú)論國(guó)考還是聯(lián)考，閱讀理解能力是百分百會(huì)考察的要素，“閱讀理解能力”具體指：能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉�。但是在�?shí)際考試中，這個(gè)最簡(jiǎn)單的模塊往往會(huì)被大家忽略，甚至可能成為最容易丟分的一類題目，為啥呢?因?yàn)榇蠹彝�往不知道�?wèn)題問(wèn)的是什么，尤其分不清“原因”“問(wèn)題”和“具體表現(xiàn)”到底有什么區(qū)別。那么今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)要素要如何區(qū)分。

二、“原因”“問(wèn)題”和“具體表現(xiàn)”的具體內(nèi)涵

申論中所講的“材料要素”是指圍繞著材料主題而展開的基本元素。通常包括六大基本要素(原因、成績(jī)、問(wèn)題、意義、危害、對(duì)策)和三大衍生要素(啟示、爭(zhēng)議、特點(diǎn))，其中成績(jī)和問(wèn)題可以統(tǒng)稱為“表現(xiàn)”，也是我們常說(shuō)的“現(xiàn)狀”，而意義和危害則可以統(tǒng)稱為“影響”。

在申論閱讀中，我們往往比較難區(qū)分“原因”要素和“問(wèn)題”要素，同時(shí)，“具體表現(xiàn)”這樣的描述也經(jīng)常出現(xiàn)在題目當(dāng)中來(lái)混淆大家的思路。所以在這里我們就來(lái)梳理一下申論材料中的原因、問(wèn)題和具體表現(xiàn)等相關(guān)概念。

首先，申論材料中的原因指的是導(dǎo)致客觀事實(shí)產(chǎn)生的過(guò)往性因素。

例如：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，給社會(huì)成員造成了各種壓力，從而較易引發(fā)心理問(wèn)題。當(dāng)今青年由于出生和成長(zhǎng)在較優(yōu)越的生活環(huán)境當(dāng)中，所以，心理承受力便顯得相對(duì)較弱，而這一點(diǎn)又會(huì)成為導(dǎo)致心理疾患的重要原因。

申論材料中的問(wèn)題則指客觀存在的、會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)一定負(fù)面影響的客觀事實(shí)。

例如：在獲得巨大收益的同時(shí)，大肆填海造地發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)，也給日本帶來(lái)了巨大的后遺癥。最明顯的問(wèn)題就是海洋污染，很多靠近陸地的水域里已經(jīng)沒有生物活動(dòng)。整個(gè)日本的近海海域經(jīng)歷了20世紀(jì)六七十年代的嚴(yán)重工業(yè)污染，盡管后來(lái)政府立法要求工廠和城市限制排污，情況得到了一些緩解，但要恢復(fù)到以前的情況非常困難。

那么具體表現(xiàn)又指什么呢?這就是對(duì)現(xiàn)狀的又一表述，即成績(jī)或問(wèn)題的具體呈現(xiàn)，或者說(shuō)是成績(jī)或問(wèn)題的具體化。例如：小李很聰明。小李聰明的具體表現(xiàn)是：這些文件看一遍就能背過(guò)，簡(jiǎn)直是過(guò)目不忘。又如：這對(duì)父母對(duì)孩子太寵溺了。具體表現(xiàn)是：出去都舍不得孩子走著，只會(huì)抱著或者背著。

三、“原因”“問(wèn)題”和“具體表現(xiàn)”的具體關(guān)系

我們?cè)谧x申論材料時(shí)，一定要在堅(jiān)持原則的前提下注重靈活。

原因是過(guò)往性因素，在有些情況下，原因就是深層次的問(wèn)題。例如：小明不好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他沒有考上大學(xué)。這里“不好好學(xué)習(xí)”是問(wèn)題，但也是導(dǎo)致“沒有考上大學(xué)”這個(gè)問(wèn)題的原因;如果題干中要求“概括問(wèn)題的具體表現(xiàn)”，那么當(dāng)我們把問(wèn)題概括出來(lái)之后，還需要從材料中去尋找其具體是如何呈現(xiàn)的。

我們就以2014年地市級(jí)的概括類試題為例，題目是：請(qǐng)指出轉(zhuǎn)型期青年人在心理方面存在的問(wèn)題的具體表現(xiàn)。對(duì)于這種題型的作答，先把“問(wèn)題”梳理出來(lái)，而所謂的“問(wèn)題的具體表現(xiàn)”，無(wú)非是問(wèn)題的呈現(xiàn)形式而已，那么顯然，材料中談到的“‘現(xiàn)在感’過(guò)于強(qiáng)大”即是“問(wèn)題”，而該段落的其它內(nèi)容，無(wú)非是圍繞這一核心問(wèn)題的具體展開而已。而如果我們把題目改一下，改成：“請(qǐng)總結(jié)導(dǎo)致轉(zhuǎn)型期青年人心理問(wèn)題的原因”，那么那些“使得青年對(duì)國(guó)家歷史的知識(shí)量很少、青年難以形成相關(guān)歷史意識(shí)”即是“問(wèn)題”，“‘現(xiàn)在感’過(guò)于強(qiáng)大”是導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因。

四、小結(jié)

在我們作答申論時(shí)，如果題目中出現(xiàn)了概括或分析“問(wèn)題”時(shí)，一方面我們要找消極詞匯，另一方面我們?cè)诓牧现袑ふ掖鸢笗r(shí)往往也要注意“原因”要素，因?yàn)樵�因也是深層次的�?wèn)題。而遇到“具體表現(xiàn)”，則注意相關(guān)要素的具體化。

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