2022國考言語理解與表達選項中的陷阱

言語理解與表達一直是行政能力測試考試的一個重要題型，考試大綱明確指出：言語理解與表達主要測查考生運用語言文字進行交流和思考、迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。在做題過程中，我們要特別注重對文字材料的理解�？忌�經(jīng)常有這樣的情況，材料理解了，但是依然沒有作對。問題出在哪?言語理解題目作為行測考試的一個題型，基本以選擇題的形式出現(xiàn)，如果材料理解把握沒有出現(xiàn)問題，那問題只能出在選項，命題人也會在選項中設置陷阱。接下來我們就研究下出題人在選項中設置的一些陷阱。

陷阱一：魚目混珠

【例題】上世紀50年代以來，人類的需求使得塑料產(chǎn)量呈指數(shù)級翻倍。到了今天，即使已經(jīng)意識到塑料無孔不入，人類依然對其無限依賴。目前，世界范圍內(nèi)每年消耗5000億個塑料袋，每分鐘有100萬個塑料瓶的銷量……研究顯示，人類活動與垃圾排放，讓大量塑料涌入海洋，其中體積大的最終會分解為微粒。而人們一度認為無比純凈的海冰中，已有數(shù)以萬億計的塑料微粒——每立方米海冰含240個塑料微粒，這一密度約是大太平洋垃圾漂浮帶塑料微粒的2000倍。分析認為，北冰洋中部的塑料微粒分布非常復雜，而因海冰消融釋放出的塑料微粒，將輕易“攻占”深水區(qū)域，被海洋中的濾食性動物吃掉，存留在它們體內(nèi)，再經(jīng)過食物鏈層層傳遞。

這段文字主要講的是：

A. 海洋塑料垃圾將帶來嚴重的環(huán)境問題

B. 塑料微粒將在整個食物鏈中不斷循環(huán)

C. 北冰洋的塑料垃圾數(shù)量超過人們的認知

D. 海洋垃圾問題需要引起人們極大的重視

【解析】此題為主旨概括題，文段首先講述人們對塑料依賴性很大，然后指出”人類活動與垃圾排放讓大量塑料進入海洋，體積較大的塑料分解為塑料微粒，最后通過這些塑料微粒在海洋食物鏈中層層傳遞，說明塑料垃圾帶來嚴重的環(huán)境危害。因此，選擇A選項。

【陷阱分析】本題易錯項為B。很多考生在做題時，看到文中出現(xiàn)”食物鏈層層傳遞”，認為”不食物鏈中不斷循環(huán)”為同義替換。然而循環(huán)強調(diào)周而復始的運動或變化，層層傳遞只是在一條線上，不存在周而復始，因此B項與文意不相符合。命題人在設置選項過程中，往往會用一些相似的詞語替換文中詞語，從而達到魚目混珠的效果，然亂考生，因此考生應認真理解選項的詞語的意思，不可想當然地”望文生義”。

陷阱二：半真半假

【例題】“風箏不斷線”是吳冠中上世紀80年代前后提出的藝術理念，在中國當代美術史上產(chǎn)生了重要的影響�？瓷先�，這是關于“形式美”與“抽象美”之間內(nèi)在聯(lián)系的一種闡述，實則它強調(diào)的是：藝術創(chuàng)作再怎么創(chuàng)新，再怎么放飛自我，都不能遠離現(xiàn)實生活。在吳冠中看來，抽象繪畫就像放風箏，風箏是作品，是“從生活中來的素材和感受，被作者用減法、除法或別的法”抽象成的某一種藝術形式，而觀眾是天空。要讓風箏飛上天空，藝術家手中“須有一線聯(lián)系著作品和生活中的源頭”。只有“風箏不斷線”，藝術才有根基，才能保持與觀眾的交流。

下列觀點符合“風箏不斷線”理念的是：

A. 藝術來源于生活而高于生活

B. 藝術創(chuàng)作應該以生活為基礎

C. 藝術的第一目的是再現(xiàn)現(xiàn)實

D. 藝術離開民眾就失去了土壤

【解析】風箏不斷線的理念在文中，冒號之后詳細的介紹，即”藝術創(chuàng)作再怎么創(chuàng)新，再怎么放飛自我，都不能遠離現(xiàn)實生活”。由此可知“風箏不斷線”指的就是藝術創(chuàng)作不能遠離現(xiàn)實生活。對比選項。B項符合上述語境，因此，選擇B選項。

【陷阱分析】此題易錯項為A。很多考生對應文中信息清楚地知道”風箏不斷線”強調(diào)的是藝術應以生活為基礎，在看到A項藝術源于生活后，就急匆匆地選擇A，但A項中”高于生活”無從體現(xiàn)，因此A是錯誤選項。通過此題我們可知，命題人設置干擾選項的時候，不是一味的設置錯誤，經(jīng)常會在正確信息基礎上”畫蛇添足”迷惑考生。因此，考生在做題的時候一定認真閱讀選項，不能對選項只看局部，不看整體，并且一定要閱讀所有選項都擇優(yōu)選擇。

通過以上內(nèi)容我們知道了出題人的一些心機，考生在做題過程中一定要認真地觀察選項，尤其是要認真地將選項內(nèi)容與材料有效信息進行比對，避免落入陷阱。

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