2021-07-27 11:19:01 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:湖南分院
凡事均具有兩面性,資料分析也不例外。它是考生愛恨交織的一個模塊,愛它的考點簡單,輻射面不太廣;恨它的聯(lián)系性強,知識點雜糅讓人傻傻分不清楚;也恨它溫柔的陷阱,每次做題都不能獨善其身。然而,資料分析是廣大考生在行測當(dāng)中的必爭之地,一分一毫均當(dāng)奮力爭取,不容有失。遺憾的是,考生在資料分析失分比較嚴(yán)重,易錯點不忍直視。為了讓大家在資料分析上取得更好的分?jǐn)?shù),與對手拉開差距,我們不妨好好盤點一下資料分析的易錯點。
一、概念模糊不清。資料分析的考點雖然不多,但是考點間的聯(lián)系性比較強,考生初學(xué)時容易混淆,如若不能區(qū)分清楚,將會出現(xiàn)剪不斷理還亂的抓狂,當(dāng)下的題目清楚了,換種考法依然出錯,不能舉一反三、觸類旁通。比如增長量與增長率、平均數(shù)的增長率與年均增長率、百分?jǐn)?shù)與百分點、增長率與倍數(shù)等概念容易使考生模棱兩可。
案例一:比重的增長量與平均數(shù)的增長率混淆。
2015年國家自然科學(xué)基金委全年共接收173017項各類申請,同比增長約10%,擇優(yōu)資助各類項目40668項,比上年增加1579項,資助直接費用218.8億元,平均資助強度(資助直接費用與資助項數(shù)的比值)53.8萬元,各項工作取得新進展新成效。(注釋:平均資助率為資助項目占接收申請項目的比重)
2015年國家自然科學(xué)基金委全年平均資助率較2014年約:
A.減少1.4% B.增加1.4%
C.減少2.1% D.增加2.1%
二、審題丟三落四。概念模糊是本身能力的局限所致,但是審題丟三落四是自己主觀上不細(xì)致導(dǎo)致,令人惋惜。一方面是考生缺乏系統(tǒng)的審題方法,沒有全方位把握題干中的考察信息;另一方面是考生的做題訓(xùn)練不夠,未能及時的將易錯陷阱進行分類,未形成自己的審題習(xí)慣,做題總是粗心大意,煮熟的鴨子不翼而飛,該拿的分?jǐn)?shù)白白浪費?忌菀自跁r間、單位、關(guān)鍵詞上審題出現(xiàn)偏差,大家應(yīng)該引起重視。
案例二:“A是B的多少倍”與“A比B多多少倍”混淆。
該市民辦高校的校均圖書保有量需要在下一學(xué)年提高約多少倍,才能達到2011-2012學(xué)年度全市普通高等學(xué)校的平均水平?
A. 1.3 B. 2.1
C. 2.9 D. 3.7
易錯分析:考生容易在審題上將關(guān)鍵詞“提高約多少倍”與“是……多少倍”混淆,進而計算出錯,選擇B選項。
正確分析:民辦高校的校均圖書保有量需要在下一學(xué)年提高約多少倍,則需在“是下一學(xué)年多少倍”的基礎(chǔ)上減去1。
三、計算張冠李戴。計算是資料分析的最后一公里,也是時間和效率上決勝的關(guān)鍵。然而,很多考生一味求快,忽略了計算方法的適用情況,歸根結(jié)底還是未能把握計算的本質(zhì)和靈魂,計算過程中往往一刀切,不能具體問題具體分析,結(jié)果出錯也是在所難免。
案例三:除法計算中截位出錯。
2014年1—2月份社會消費品零售總額是:
A.42858.3億元 B.43207.5億元
C.43237.9億元 D.43354.1億元
易錯分析:考生在審題和列式上都沒有出錯,但是在計算時沒有觀察出選項的值非常接近,而一味地去對分母截兩位或者截三位計算,使得結(jié)果出錯。
正確分析:選項B、C、D出現(xiàn)了首兩位相同的情況,在計算時不能對分母截位處理,而應(yīng)該精確計算。
基礎(chǔ)不牢,地動山搖。廣大考生都想在資料分析中取得高分,但不能在知識點上存在盲區(qū),概念之間不能模糊不清;也不能在審題上遺漏相關(guān)的細(xì)節(jié),在方向上南轅北轍;更不能在計算的終極環(huán)節(jié)掉鏈子,錯失得分的好局。冰凍三尺非一日之寒,希望大家能重視資料分析的易錯點,并加強訓(xùn)練,堅持不懈、久久為功,打下堅實的基礎(chǔ),最終獲取高分,成功上岸!
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