2022國(guó)考行測(cè)：我來(lái)過(guò)，我看見，我征服——年均增長(zhǎng)量

各位同學(xué)，華圖小課堂又要開課啦，今天跟大家一起聊聊年均增長(zhǎng)量。年均增長(zhǎng)量也是咱公考資料分析模塊里的老熟人啦，對(duì)它依舊不甚了解的同學(xué)們，先來(lái)全方位的了解一下吧。

一、定義：年均增長(zhǎng)量是時(shí)間序列中的逐期增長(zhǎng)量的平均數(shù)，它表明信息在一定時(shí)段內(nèi)平均每期增加(減少)的數(shù)量。

二、公式：

三、注意：關(guān)于間隔年份和初期量的判定是年均增長(zhǎng)量唯一的易錯(cuò)點(diǎn)之一，以下小編給大家列舉出了全網(wǎng)最全的判定方式。

間隔年份=末期量年份-初期量年份

(1)2011~2015年，間隔年份為4，初期為2011年;

(2)從2011到2015年，間隔年份為4，初期為2011年;

(3)2011~2015這五年，間隔年份為5，初期需向前推一年為2010年;

(4)十二五期間，間隔年份為5，初期需向前推一年為2010年。

(5)對(duì)于江蘇的題目，在判定間隔年份時(shí)，均需向前推一年，以前一年為基期。

四、特征

(1)問(wèn)法：考察年均增長(zhǎng)量的題目在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候通常會(huì)以這樣的方式發(fā)問(wèn)“2011年-2015年，湖北省茶葉產(chǎn)量平均每年增長(zhǎng)約( )萬(wàn)噸”，或者“十二五時(shí)期，全國(guó)GDP的年均增量為( )萬(wàn)億人民幣”。

(2)�？碱愋停和ǔ�會(huì)給出柱狀圖或者表格數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們通過(guò)尋找相關(guān)數(shù)據(jù)后再進(jìn)行運(yùn)算。所以基本上只要同學(xué)們做好題型識(shí)別，并且找到對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，

解答此類問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是手到擒來(lái)。

接下來(lái)，我們就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)吧!

【真題1】

1978年至2005年日均能源消費(fèi)量的年均增長(zhǎng)量為( )萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤。

A.17.55 B.16.85

C.16.25 D.16.15

【答案】B

【解析】第一步，本題考查年均增長(zhǎng)量計(jì)算。 第二步，定位表格中“能源消費(fèi)量”所在列，1978年、2005年日均能源消費(fèi)量為157萬(wàn)噸、612萬(wàn)噸。 第三步，根據(jù)年均增長(zhǎng)量=(末期值-初期值)/相差年份，代入數(shù)據(jù)得，1978年至2005年日均能源消費(fèi)量的年均增長(zhǎng)量為(萬(wàn)噸)。 因此，選擇B選項(xiàng)。

【真題2】

如圖中反映的均為年末數(shù)據(jù)，則“十一五”(2006—2010)期間平均每年本科及以上學(xué)歷科技人力資源增加約多少萬(wàn)人?

A.150 B.180

C.200 D.440

【答案】B

【解析】第一步，本題考查年均增長(zhǎng)量計(jì)算。 第二步，定位柱狀圖，2005年本科及以上學(xué)歷科技人力資源數(shù)為1460萬(wàn)人，2010年為2353萬(wàn)人。 第三步，根據(jù)年均增長(zhǎng)量=(末期量-初期量)/相差年份，十一五的末期是2010年末，初期是2005年末(五年規(guī)劃類考查年均增長(zhǎng)量/率時(shí)，初期要向前推一年)，可知平均每年本科及以上學(xué)歷科技人力資源增加的人數(shù)為。 因此，選擇B選項(xiàng)。

相信通過(guò)上面兩道題，各位小伙伴已經(jīng)對(duì)間隔增長(zhǎng)量的出題形式，以及間隔年份的判斷有了清晰的認(rèn)知了吧?總體來(lái)說(shuō)，年均增長(zhǎng)量的考察并不難，從它的問(wèn)法到解題，對(duì)細(xì)心的小伙伴們來(lái)說(shuō)基本不構(gòu)成難度，所以這一類題大家一定要好好掌握，保證在考試中“我來(lái)過(guò)，我看見，我征服”。

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2024年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名學(xué)歷要求|大專|本科|研究生
　　2024年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名學(xué)歷要求|大專|本科|研究生
　　2024年國(guó)家公務(wù)員考試資料分析