2022年國考行測備考干貨之主旨意圖中的反向援引

援引觀點(diǎn)是寫議論文時(shí)常用的論證方式。簡單的說，就是在文段中引用他人的話語。在這里我們著重介紹反向援引，反向援引是援引觀點(diǎn)的一種形式，即援引內(nèi)容和作者觀點(diǎn)相反。這種論證方式也是為了引起讀者的注意，加強(qiáng)自身的觀點(diǎn)。

1.如何識別主旨意圖題中的反向援引

反向援引通常都有一個(gè)特征，先引用他人觀點(diǎn)，然后后面跟上轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，換句話說，判斷是不是反向援引，可以重點(diǎn)看看援引觀點(diǎn)后面有沒有跟上轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞，有的話就是反向援引。

2.如何來進(jìn)行解題?

第一步，根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞判斷出反向援引;

第二步，根據(jù)反向援引與作者的觀點(diǎn)相反的特點(diǎn)，通過反向援引反推作者觀點(diǎn)，后文可略讀。

3.例題講解

【例1】西方現(xiàn)代文論認(rèn)為，一部作品產(chǎn)生后就是獨(dú)立的文本，和作者無關(guān)。然而這個(gè)原則卻不適用于中國傳統(tǒng)文學(xué)，中國古代的文學(xué)家，很多是朝廷的官員或預(yù)備官員，至少是讀書人，是文明的傳承者，他們的言行是社會(huì)風(fēng)尚的風(fēng)向標(biāo)，文學(xué)承載著移風(fēng)易俗的責(zé)任，因此社會(huì)價(jià)值體系對文學(xué)家的人格有較高的要求。如漢代的揚(yáng)雄寫過贊美王莽的文章，因而被宋人看不起;嚴(yán)嵩的詩寫得好，但是后世讀的人少，詩集也少有刊刻——怎能讓禍國殃民的罪人立言不朽呢!古人雖也說過“孔雀雖有毒，不能掩文章”的話，但仍堅(jiān)持“德藝雙馨”的文藝評論原則。

根據(jù)這段文字，下列哪項(xiàng)符合傳統(tǒng)上中國古代對文學(xué)作品的看法( )。

A.文如其人B.文以載道

C.知人論世D.詩以言志

【答案】A

【解析】根據(jù)“然而”可知文段第一句為反向援引，援引內(nèi)容強(qiáng)調(diào)作品和作者無關(guān)，那通過猜測可知作者觀點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章和人有關(guān)，所以A為答案。B項(xiàng)文以載道：寫文章就是表達(dá)思想，排除。C項(xiàng)知人論世：原指了解一個(gè)人并研究他所處的時(shí)代背景。現(xiàn)也指鑒別人物的好壞，議論世事的得失，排除。D項(xiàng)詩以言志：用詩來表達(dá)自己的志向和決心，排除。因此，本題選擇A項(xiàng)。

【例2】有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無須教師過多的參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。

這段文字的主旨是( )。

A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

D.幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

【答案】C

【解析】文段首先提出“有一種看法認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲無須教師過多的參與”，隨后用表轉(zhuǎn)折的“其實(shí)”提出結(jié)構(gòu)游戲?qū)�孩子能力培養(yǎng)有好處，但也需要教師的參與和指導(dǎo)�？梢娮髡叩挠^點(diǎn)與“有一種看法”是相悖的，是一個(gè)反向援引，通過反向援引反推觀點(diǎn)即合幼兒教師應(yīng)參與結(jié)構(gòu)游戲的教法。同義替換為C項(xiàng)。A項(xiàng)文中未提及;B項(xiàng)則沒有講到文中的關(guān)鍵詞“結(jié)構(gòu)游戲”;D項(xiàng)則過于片面，故都不選。因此，本題選項(xiàng)為C。

通過這兩道例題我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，巧用反向援引，可以幫助我們快速解題。反向援引并不是我們所看的那么淺顯。上課過程中，很多同學(xué)并沒有意識到反向援引的這一特點(diǎn)，也沒有巧妙的運(yùn)用這種閱讀方式。相反，靈活運(yùn)用這一方法的考生能夠快速解題，大大縮短了閱讀時(shí)間。

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