2022國家公務(wù)員考試面試自由討論中的有效輸出

眾所周知，無領(lǐng)導(dǎo)小組面試的三個(gè)環(huán)節(jié)中，自由討論環(huán)節(jié)時(shí)間占比最長(zhǎng)，也是最能拉開考生與考生之間分差距離的核心環(huán)節(jié)，歷年考試當(dāng)中，基于結(jié)構(gòu)化思維的素養(yǎng)培訓(xùn)，高低分學(xué)員對(duì)開篇陳述和總結(jié)陳詞的駕馭相對(duì)均等，而在自由討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的迥異，則直接決定其分?jǐn)?shù)的最終走向。圍繞如何在自由討論環(huán)節(jié)中精準(zhǔn)表現(xiàn)并做到有效輸出，淺談兩點(diǎn)如下：

技巧一：適時(shí)發(fā)起話題，引導(dǎo)討論進(jìn)程

破冰者的定義及作用在前述開篇陳述中常會(huì)涉及，自由討論剛開始，大多學(xué)員依然難免陷入觀望搖擺、面面相覷的境地，不能在第一時(shí)間引起話題，迅速進(jìn)入討論。此時(shí)各位學(xué)員要抓好時(shí)間，第一時(shí)間充當(dāng)話題的發(fā)起人，通過二次破冰的形式迅速激發(fā)同組考生的表達(dá)欲望，使話題能夠展開。與此同時(shí)，還要注意在話題開啟后，時(shí)刻把握討論焦點(diǎn)，對(duì)于游走邊緣、死磕個(gè)人觀點(diǎn)以及躲避發(fā)言或者麥序分布不均的情況，及時(shí)通過穿插牽引實(shí)現(xiàn)均衡，比如適當(dāng)邀請(qǐng)發(fā)言消極的考生參與發(fā)言以弱化搶麥者的一言堂，提醒大家討論時(shí)間節(jié)點(diǎn)及既有結(jié)論以明確討論進(jìn)程，糾正部分考生不當(dāng)措辭及表達(dá)語氣等等，通過發(fā)起并引導(dǎo)的方式，使自己完整展現(xiàn)給考官相對(duì)比較綜合的控場(chǎng)能力，以便制造在討論素材之外的暈輪效應(yīng)。

技巧二：及時(shí)記錄思考，強(qiáng)化有效發(fā)言

雖為自由討論環(huán)節(jié)，但一味地在發(fā)言上貪多圖量，不僅不能必然性的在考官面前留下好的印象，反而會(huì)因?yàn)榘l(fā)言本身的無效性而給自己帶來扣分的效果。所以，整個(gè)討論過程中，前期對(duì)于其他考生觀點(diǎn)的有效記錄顯得尤為重要，事實(shí)上高分學(xué)員同時(shí)也是很棒的觀點(diǎn)記錄員，有著相對(duì)精準(zhǔn)的信息捕捉能力，這就要求各位考生能夠在其他考生發(fā)言的時(shí)候做好記錄，這里包括兩個(gè)層面，第一是紙張的應(yīng)用，學(xué)會(huì)單張紙劃分不同的區(qū)域，分類標(biāo)號(hào)適用于除自己以外的其他考生;第二則是記錄要論點(diǎn)+論據(jù)的形式簡(jiǎn)化簡(jiǎn)記，而不是記錄對(duì)方的逐字稿。記錄過程中，要根據(jù)不同考生的論點(diǎn)及論據(jù)，尋求好跟自己觀點(diǎn)趨同的陣營，并做好對(duì)自己的補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)跟自己觀點(diǎn)不同的陣營，可以勾畫其觀點(diǎn)本身或者論證觀點(diǎn)過程中的漏洞所在，方便后期反駁。記錄做的越詳細(xì)，后期發(fā)言的時(shí)候就越明確自己要表達(dá)的觀點(diǎn)和立論維度，從而會(huì)在每一次自己發(fā)言的過程中做到有效應(yīng)對(duì)，而非吃別人嚼過的饅頭，使得發(fā)言趨于無效。

總之，自由討論作為無領(lǐng)導(dǎo)小組討論過程中最為重要的得分環(huán)節(jié)，同樣也是很多考生最容易失分的環(huán)節(jié)，在整個(gè)討論過程中，除了在形式方面要做到“有禮有節(jié)”，不能給考官留下“不拘小節(jié)”的印象外，發(fā)言的技巧、輸出的內(nèi)容、時(shí)機(jī)的選擇、過程的把控、內(nèi)容的有效等都是考驗(yàn)各位考生的測(cè)查維度。無論從考官個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也好、亦或者從無領(lǐng)導(dǎo)小組本身的測(cè)評(píng)要素也罷，都是立足于選拔綜合素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較優(yōu)的學(xué)員作為未來公職人才，所以還需要廣大考生能夠切實(shí)做到精準(zhǔn)把控、有效輸出。

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