2022國考申論：提出對(duì)策以及對(duì)策的邏輯性

在2020年之前，不管是國考還是省考，提對(duì)策類題型出現(xiàn)的頻率都非常低，臨近2019年時(shí)近乎“銷聲匿跡”，慢慢被應(yīng)用文寫作所代替。伴隨著2020年國考考試大綱的發(fā)布，變化自此開始，大綱中明確說明了要考察考生提出和解決問題的能力，當(dāng)年的副省級(jí)和市地級(jí)考試中，對(duì)策題“再次登場(chǎng)”。進(jìn)而在2020年多省市聯(lián)考中，也大批量出現(xiàn)了對(duì)策類題。很多考生走出考場(chǎng)要么因?yàn)闆]有認(rèn)真?zhèn)淇级�一頭霧水，要么覺得題目簡(jiǎn)單下筆“如有神”，而分?jǐn)?shù)出來后，似乎幾家歡喜多家愁!分?jǐn)?shù)低的主要原因是近兩年的對(duì)策類題是前些年的進(jìn)化2.0版本，之前的對(duì)策類題目一般是偏宏觀的，也就是提出來的對(duì)策偏“假大空”也能夠得到客觀的分?jǐn)?shù)，而近兩年的國省考對(duì)策題轉(zhuǎn)向了微觀執(zhí)行層面的考察，另一方面是前些年的對(duì)策題是由若干個(gè)獨(dú)立的小問題構(gòu)成，對(duì)策之間聯(lián)系性不強(qiáng)，而近兩年的對(duì)策題整體性非常強(qiáng)，甚至對(duì)策提出的先后順序也十分重要，這就要求我們提對(duì)策時(shí)要注意對(duì)策的邏輯性。

1、對(duì)策具有邏輯性第一步——立足題干，審清微觀問題方向

如前文所言，近兩年的國聯(lián)考對(duì)策類題目越來越偏向微觀問題的考察，立足微觀問題，提出來的對(duì)策才符合邏輯性。不是簡(jiǎn)單的幾句假大空言論或是抄截部分材料能夠搞定的。

比如吉林省考2020年甲級(jí)試卷中的這道題——L縣教育局準(zhǔn)備在全縣各級(jí)中學(xué)推廣L縣一中的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式，假如你是該縣教育局此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，結(jié)合給定資料4，談?wù)勀愕墓ぷ魉悸贰�審好題目就明確了答題方向，既然要推廣L縣一中的模式，說明他的模式是有很多的可取之處的，只需要把L縣一中的做法照抄照搬即可，但也不能忽視掉他固有模式中存在的不足之處，而這些L縣一中的微觀問題的解決方法是我們?nèi)�縣工作思路的重要組成部分，就由微觀的問題引出了我們?nèi)�縣“宏觀的對(duì)策”。

2、對(duì)策具有邏輯性第二步——整體布局，注意答案排列順序

以2020年吉林省考乙級(jí)試卷的這道題目為例——“給定資料3”中提到了J縣大調(diào)研辦公室責(zé)成縣建設(shè)局牽頭治理農(nóng)村電線桿亂象，假如你是J縣建設(shè)局此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你提出整治這種亂象的具體措施。問題本身非常的微觀，特別側(cè)重于基層執(zhí)行，而對(duì)我們對(duì)策的“出場(chǎng)順序”又提出了非常之高的要求。

做過這道題的同學(xué)應(yīng)該知道，問題主要有“權(quán)屬不明、缺乏資金、申請(qǐng)流程繁瑣、以往工作效率低下、后續(xù)處理不善”等，逐條化解是破題之策，但同時(shí)我們也應(yīng)注意對(duì)策順序的邏輯性，除了材料中暗示我們的成立工作小組這一開頭流程之外，還應(yīng)按照：確定權(quán)屬、核算成本、申請(qǐng)資金、申請(qǐng)流程、管控效率、后續(xù)善后、長(zhǎng)效機(jī)制。這一順序，有條不紊的開展整治工作，否則邏輯上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，這也是近兩年對(duì)策類題目的賦分重點(diǎn)!

3、總結(jié)

我們還是要堅(jiān)持申論基本的作答原則：慢審題、快答題，弄清楚問題的本質(zhì)是什么，規(guī)范好自己的表達(dá)，清楚對(duì)策類題目閱卷人想要的是什么，堅(jiān)實(shí)的拿下每一分。

4、講練結(jié)合是關(guān)鍵

俗話說的好，“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。找到一個(gè)好的師傅，才能帶你走對(duì)“門”，恰逢“618狂歡購物季”，華圖在線目前推出了限時(shí)秒殺、好課直降等活動(dòng)，真正的實(shí)惠，備考2022年國省考的同學(xué)不要錯(cuò)過!

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