國(guó)考面試備考之無(wú)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)技巧-預(yù)判能力

各位考生可能會(huì)對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的面試實(shí)戰(zhàn)技巧比較模糊，只覺得在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的面試過程中，變化性較大不知道哪一名考生會(huì)在自己發(fā)言之后發(fā)言，不知道發(fā)言的內(nèi)容自己是否能回應(yīng)，所以很多考生在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的自由討論環(huán)節(jié)往往是,一臉懵逼，不知所措，因?yàn)槲粗獛�來的恐懼反而讓考生在考�?chǎng)上面試失敗，所以無(wú)領(lǐng)導(dǎo)考場(chǎng)上的預(yù)判能力是需要鍛煉和準(zhǔn)備。

不少考生會(huì)問：我又不是對(duì)手里的蛔蟲，我怎么知道對(duì)方想什么，預(yù)判能力是不是我要變成神仙?

當(dāng)然不是讓各位考生變神仙，而是讓各位考生通過科學(xué)的策略-達(dá)到預(yù)判的結(jié)果。大家都知道無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的面試一般分為三個(gè)階段，第一階段：個(gè)人陳述階段，第二階段：自由討論階段，第三階段：總結(jié)階段�？忌�在三個(gè)階段要提高預(yù)判能力要從下面三個(gè)方向入手：1.記錄能力，2.內(nèi)容設(shè)計(jì)能力，3.對(duì)手性格觀察能力。那么今天，我們先來練習(xí)記錄能力。

首先，大家都明白，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試中，大家會(huì)面對(duì)不同的對(duì)手，每個(gè)對(duì)手都有自己的思維，記錄下對(duì)手的話語(yǔ)，才能在固定的范圍進(jìn)行討論，這部分是解決內(nèi)容范圍的預(yù)判。

記錄能力-關(guān)鍵詞記錄能力是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)考生首要訓(xùn)練的能力，我們可以用一道例題進(jìn)行解釋說明。

例題：如果你女朋友生氣了，你認(rèn)為最主要的原因?你會(huì)如何勸導(dǎo)!

要求：1.個(gè)人陳述三分鐘，分析女朋友生氣的原因

2.根據(jù)大家分析的原因，討論出女朋友生氣最有可能五大原因，并給出對(duì)策

3.請(qǐng)選出一名代表，5分鐘時(shí)間進(jìn)行總結(jié)

上面一道題，我們假設(shè)參加考試的考生為A君，有7個(gè)對(duì)手，分別為B,C,D,E,F,G,H,。現(xiàn)在可以模擬考場(chǎng)回答。

假設(shè)在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)8人依次的回答分別為

A我女朋友可能因?yàn)槲议L(zhǎng)時(shí)間沒有陪，她生氣了。

B我女朋友因?yàn)橥�記給她過生日了，她生氣了。

C我女朋友跟我因?yàn)樾∈鲁臣芰�，她生氣了�?/p>

D我女朋友誤會(huì)我和別的女生有曖昧，她生氣了。

E我女朋友可能因?yàn)槲议L(zhǎng)時(shí)間沒有陪，她生氣了。

F 我女朋友可能因?yàn)槲议L(zhǎng)時(shí)間沒有陪，她生氣了。

G 我女朋友因?yàn)樯�病了，我沒有照顧她，她生氣了

H 我女朋友因?yàn)楹图依锶唆[矛盾，她生氣了

從上述7個(gè)對(duì)手的回答中，A同學(xué)就可以做出合理的預(yù)判，記錄的預(yù)判包含幾個(gè)方面，第一個(gè)內(nèi)容是尋找盟友，知道在下一輪的自由討論環(huán)節(jié)中，哪位考生會(huì)反駁你的觀點(diǎn)，哪位考生不會(huì)。從上面的記錄A同學(xué)就可以預(yù)判，他所尋找的原因和E,F考生是相同的，所以在自由討論環(huán)節(jié)，E,F考生就是A同學(xué)的盟友，他們不會(huì)反駁A同學(xué)提出的原因，并且會(huì)幫A同學(xué)去完善對(duì)策。而其他的同學(xué)就是潛在的對(duì)手了，當(dāng)A同學(xué)回答的時(shí)候就要注意除了E,F的兩名考生。

除了盟友預(yù)判之外，記錄能力還能預(yù)判出在自然討論環(huán)節(jié)預(yù)發(fā)言的人員，由于是依次作答，所以A同學(xué)第一個(gè)個(gè)人陳述，陳述完成之后，A同學(xué)就是開始記錄其他同學(xué)依次發(fā)言的內(nèi)容，并考慮應(yīng)對(duì)之策，那么前置位的考生都開始尋找后面考生內(nèi)容的缺陷了，所以在

自然討論階段前三位的同學(xué)在第二階段優(yōu)先發(fā)言的概率比較高，后三位一直在記錄與修正自己的答案，那么第二階段優(yōu)先發(fā)言的概率不高。所以A同學(xué)在H考生個(gè)人陳述完成之后，就可以大體預(yù)判B,C考生回在第二階段優(yōu)先發(fā)言或者是A考生自己優(yōu)先發(fā)言，那么我們就可以對(duì)對(duì)手的行為做出一定的預(yù)判了。

另外一方面，在自由討論環(huán)節(jié)，大家更要做好記錄，因?yàn)檫@是考生預(yù)判的基礎(chǔ)。比如B考生自然討論環(huán)認(rèn)為我女朋友誤會(huì)我和別的女生有曖昧，所以她生氣了。那么A考生就可以預(yù)判D考生就會(huì)反駁B考生，因?yàn)檫@是D考生的觀點(diǎn)。

這就是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試討論中預(yù)判能力之記錄能力的講解，那么各位同學(xué)如果要訓(xùn)練無(wú)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)能力，可以按照此方法找志同道合的考友一起來訓(xùn)練，下一次，我們將講解無(wú)領(lǐng)導(dǎo)預(yù)判能力中的另外兩種。

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