2022年省考申論綜合指導(dǎo)：論歸納的時(shí)機(jī)

論歸納的時(shí)機(jī)

我們都清楚， 申論中 的歸納是指歸攏使之有條理 ，一般而言，歸納是通過(guò)分類(lèi)實(shí)現(xiàn)的 。 為了避免部分粗心大意的同志忘記了歸納和概括之間的差異，這里我們具象的 對(duì)比同樣問(wèn)題下的兩個(gè)答案：

例 ： 根據(jù)給定資料，概括目前我國(guó)城鄉(xiāng)居民參加體育健身活動(dòng)的現(xiàn)狀。

只概括不歸納 ：

1.健身活動(dòng)的參與度有所提高。2.體育健身也日趨生活化、經(jīng)�；�。3.居民在不同體育場(chǎng)所健身。4.大多數(shù)人有明確健身目的，有很強(qiáng)健身意識(shí)。5.體育中心為全民開(kāi)放，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為全民健身提供場(chǎng)地。6.城鄉(xiāng)居民健身方法多樣化。7.社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍壯大。8.體育場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放率低，開(kāi)放體育場(chǎng)地利用率低。9.社會(huì)忽視體育鍛煉。10.體育場(chǎng)地和設(shè)施缺乏。11.學(xué)校忽視體育鍛煉。12.民眾健身科學(xué)性存在問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)歸納后：

成績(jī)： 1.城鄉(xiāng)居民體育健身意識(shí)增強(qiáng)，參與度提高，體育健身日趨生活化經(jīng)�；�，健身方法多樣化;2.體育場(chǎng)所為居民健身發(fā)揮積極作用;3.指導(dǎo)員指導(dǎo)作用明顯。

不足： 1.社會(huì)忽視體育鍛煉;2.健身科學(xué)性有待提高;3.場(chǎng)地設(shè)施少，利用率不高。

顯然 ，經(jīng)過(guò)歸納的答案相比未經(jīng)過(guò)歸納的答案更加清晰明了。同時(shí)也可以看出， 與普通的概括相比，歸納的難度更高 ， 更加需要詞匯量以及分類(lèi)整合能力。

那么什么時(shí)候需要在概括的基礎(chǔ)上分類(lèi)歸納呢?

第一 種 ： 題目直接要求

不 論題干或者要求中出現(xiàn)了分類(lèi)或者歸納這兩個(gè)詞中的任意一個(gè)，此題都需要分類(lèi)歸納 。比如：

例1.“給定資料3”是F市實(shí)施心理健康促進(jìn)項(xiàng)目的工作大事記，請(qǐng)據(jù)此對(duì)F市所做工作進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)。要求：分類(lèi)合理，內(nèi)容全面。不超過(guò)200字。

例 2.“給定資料1、2”中介紹了“智慧城市”的智慧應(yīng)用情況， 請(qǐng)對(duì)此 予以歸納概括。要求：全面準(zhǔn)確，選準(zhǔn)角度分類(lèi)歸納;用數(shù)字序號(hào)分條表述，總的不超過(guò)200字。

需要注意的是，不僅僅只有概括或者歸納題會(huì)有這樣的要求，有時(shí)候?qū)Σ哳}或者應(yīng)用文寫(xiě)作題也可能出現(xiàn)類(lèi)似要求 。 比如：

例3：假如你是政府部門(mén)的一名相關(guān)工作人員，請(qǐng)你對(duì)給定資料1和2中反應(yīng)新時(shí)代工人面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行歸納，并對(duì)解決這些問(wèn)題提出對(duì)策與建議。要求：?jiǎn)栴}全面準(zhǔn)確,對(duì) 策建議具體可行，不超過(guò)400字。

第二 種 ：要點(diǎn)太多不得不分類(lèi)歸納

這里我們直接以本文開(kāi)頭的那個(gè)題目為例，可以看出“ 根據(jù)給定資料，概括目前我國(guó)城鄉(xiāng)居民參加體育健身活動(dòng)的現(xiàn)狀 ”這一題干中并沒(méi)有要求考生對(duì)答案進(jìn)行分類(lèi)或歸納。 但是當(dāng)考生讀材料的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料當(dāng)中竟然可以找出十二個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候如果把這些問(wèn)題單個(gè)寫(xiě)上，有可能字?jǐn)?shù)不夠用(單序號(hào)就占了1 2 格)，或者即便字?jǐn)?shù)夠用，呈現(xiàn)出來(lái)的答案也很容易如同本文開(kāi)頭所給案例中那么零散。

這時(shí)候我們就可以主動(dòng)分類(lèi)歸納，這樣答案就會(huì)顯得簡(jiǎn)潔有序、清晰明了，這對(duì)于閱卷人閱卷而言，也很方便。這里個(gè)人建議以七個(gè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行歸納，即當(dāng)材料當(dāng)中找到的要點(diǎn)超過(guò)七個(gè)即可主動(dòng)分類(lèi)歸納。

第三種： 材料中暗示需要分類(lèi)歸納

有時(shí)候我們找到的答案要點(diǎn)并不多 ， 且題干 并未要求考生進(jìn)行分類(lèi)歸納 ，但材料當(dāng)中 卻 存在明顯的類(lèi)別劃分 ，這種時(shí)候我們也應(yīng)當(dāng)遵從材料的暗示，對(duì)答案進(jìn)行分類(lèi)歸納 。 比如：

例 .“給定資料5”介紹了漢代王 景治理 黃河的思路和做法。請(qǐng)概括 王景治河 后黃河安瀾800年的主要原因。要求：簡(jiǎn)明扼要，條理清楚;不超過(guò)200字。

這道題就沒(méi)有要求分類(lèi)歸納，僅僅要求概括。但材料中卻出現(xiàn)了如下描述：

材料：以上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題，但據(jù)黃河水文、植保專(zhuān)家的研究，……

顯然 ，材料作者對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行了類(lèi)別上的劃分，遵照作者的意愿我們就可以把答案分 類(lèi)為：

主觀原因：治黃所取得的成就

客觀原因：黃河自身的地理特征

事實(shí)上幾乎所有的概括題都可以用分類(lèi)歸納的方式表達(dá)，但很多時(shí)候，由于歸納本身存在一定的難度，也需要花費(fèi)時(shí)間，所以在答案要點(diǎn)不多、題目未要求同時(shí)材料無(wú)暗示的情況下，我們就可以選擇直接概括，不歸納。

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