2021-12-16 11:03:42 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
在言語理解與表達中,意圖判斷題是非常重要的一類題型,其在言語總題量的占比也是相對較高的,且我們梳理近五年聯(lián)考題目,發(fā)現(xiàn)此類題型的考察數(shù)量有所增加,具體如下:
年份 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 |
意圖判斷題 | 7 | 7 | 6 | 6 | 8 |
既然意圖判斷題如此重要,那怎么做題呢?一般而言,我們將意圖判斷題分為三類:故事類、問題類、主旨類。下面我們就三個例子來看一下。
【例1】當(dāng)冰冷的暴風(fēng)雪橫掃牧場時,溫度會迅速降到零度以下,牛群通常會背對著風(fēng)暴,緩緩移到下風(fēng)處,最后被圍籬阻擋時,它們只好擠在一起,最終導(dǎo)致牛的大量死亡。但有一種赫里福牛,卻會肩并肩地一起迎著風(fēng)暴,低下頭來,面對暴風(fēng)雪的肆虐,結(jié)果反而死亡率最低,損失最小。
這個故事說明的道理與下列哪項最為接近?
A. 團結(jié)就是力量
B. 生存之道在于防患于未然
C. 狹路相逢勇者勝
D. 堅持到底就是勝利
【答案】C
【解析】第一步,分析文段。文段為一則寓言故事,那就按照“找結(jié)果—析原因—悟道理”的答題思路作答。結(jié)果是“一群牛大量死亡,而赫里福牛死亡率最低,損失最小”;原因是兩種牛面對風(fēng)暴的方式不同:普通牛是“背對風(fēng)暴”、赫里福牛是“迎著風(fēng)暴”;悟出的道理是面對困難要勇敢面對。
第二步,對比選項。C項“狹路”指代困難,“勇者”指代赫里福牛,“勝”指代死亡率低、損失小,符合文段意圖。A項強調(diào)“團結(jié)”,兩種牛都很團結(jié),因此不是死亡率不同的關(guān)鍵原因。B項“防患于未然”指在禍患發(fā)生之前提前預(yù)防,無中生有。D項“堅持”無中生有。排除A項、B項和D項。
因此,選擇C選項。
上述例題,屬于意圖判斷題中的故事類。
【例2】眾所周知,美是有力量的,沒有美育的教育是不完整的教育,兩千多年前,孔子就提出“興于詩,立于禮,成于樂”,強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用;蛟S有不少人認(rèn)為,美又不能充饑,不懂審美也沒什么大不了。但是,在物質(zhì)供應(yīng)日益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會,審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用。它關(guān)系到個人感受生活的能力。然而,如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,以更有力的抓手,更具體的評價機制,去培養(yǎng)和提升每一個公民的審美能力,長期以來卻缺少行之有效的方法。
這段文字意在強調(diào):
A. 國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升
B. 審美能力的重要性日益凸顯
C. 孔子的審美觀念今天仍可借鑒
D. 國民教育體系應(yīng)重視美育教育
【答案】D
【解析】第一步,分析文段。文段為分—總結(jié)構(gòu)。文段開頭引出話題“沒有美育的教育是不完整的教育”,然后援引孔子的話來論述審美教育的重要性,接著通過“但是”提出作者認(rèn)為審美很重要,最后通過“然而”進行轉(zhuǎn)折,提出文段的主旨,即“如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置,去提升每一個公民的審美能力,長期以來卻缺少行之有效的方法”。
第二步,對比選項。D項是根據(jù)文段主旨句提出的對策,符合文段意圖。A項和B項主體均為“審美能力”,文段主體為“美育”,話題不一致,排除A項和B項。C項“孔子”為觀點援引部分,非重點,排除C項。
因此,選擇D選項。
上述例題,屬于意圖判斷題中的問題類。
【例3】當(dāng)前,人們往往簡單地將“積極老齡化”理解為“老有所為”,但其真正含義遠超過后者。通常,我國“老有所為”的主體主要是老干部、老專業(yè)科技人才、老知識分子等,但他們只是老年人中的一部分。“積極老齡化”是面向全體老年人群體的,不僅老干部、老知識分子要“積極老齡化”,普通老人也要“積極老齡化”。“老有所為”著重強調(diào)老年人“參與”的一面,“積極老齡化”還強調(diào)“健康”和“保障”以及三者之間有機統(tǒng)一和結(jié)合,參與社會僅是“積極老齡化”的一個方面。
這段文字意在闡明:
A. “積極老齡化”比“老有所為”內(nèi)涵更豐富
B. “老有所為”和“積極老齡化”的主體不同
C. “老有所為”比“積極老齡化”更重視參與
D. “積極老齡化”概念長期被誤讀的根本原因
【答案】A
【解析】第一步,分析文段。文段為總—分結(jié)構(gòu)。首句為文段主旨句,通過“但”轉(zhuǎn)折,引出話題“積極老齡化”的含義遠超過“老有所為”。接著后文從主體不同、著重強調(diào)的內(nèi)容不同,兩個角度對主旨句進行解釋說明。
第二步,對比選項。A項是文段主旨句的同義替換項。B項“主體不同”對應(yīng)文段第二句,表述片面,排除B項。C項和D項:“更重視參與”“根本原因”文段未提及,為無中生有,排除C項和D項。
因此,選擇A選項。
上述例題,屬于意圖判斷題中的主旨類。
綜上可知,意圖判斷題可以分類型作答,這樣才更有針對性,你學(xué)會了嗎?
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