公務員申論備考問題解讀之正確審題

國考已逝，省考將近，在這備考的季節(jié)，下面我為大家分享一些申論解題技巧，希望能給大家備考貢獻綿薄之力�；�于近幾年考綱要求，越發(fā)趨近對考生解決問題能力的測查，所以對提對策的考察也就成了考生考前應關注的焦點之一。本期要跟大家介紹的是解決問題解題思路中的審題。

(一)審身份

解決問題顧名思義是對問題給出解決辦法。但考生在作答過程中，往往第一步就易走偏，即審題錯誤。此處所講的審題不再局限于審題型、任務和要求，它還包含了“身份”及“幾問”的確定。那么審身份用意何在?可以說身份決定了所寫做法的可行與否。為了讓大家能對身份有明確界定，首先大家要學會從實施主體的角度區(qū)分“對策”、“建議”“措施”的區(qū)別。“對策”指的是自己可以做，自己去實施;“建議”指的是自己不做，讓別人去做，即所提對象去踐行;“措施”指的是實施主體去做，介于措施對應的主體，有的題干指定特定主體，有的不指定，故此處是歸為實施主體。當對三者有所區(qū)分了之后，大家在審題之時則可以先看題干是讓自己提什么，如果是提對策，那么立刻鎖定自己的身份。如，“根據‘給定資料3’，假設你是S鎮(zhèn)政府負責人，就座談會上農民、村干部反映的問題提出對策。”，此題的任務是讓提對策，所以首先應該考慮自己的身份即為“S鎮(zhèn)政府”。鎖定自己身份后，在從文中找對策之時就應該時刻帶著身份權限走。如材料中出現了“出臺政策”的相關對策表述，此時則不可盲目摘抄，應該考慮自己職權范圍，故應改寫為“落實相關政策”的表述，否則為失分項。如果是提建議那么應該立刻鎖定對象是誰。如，“根據‘給定資料3-5’，就如何提高眾籌項目的成功率，向有意創(chuàng)業(yè)者提出建議。”，此題任務為提建議，因此應該考慮對方的身份即為“有意創(chuàng)業(yè)者”。處理材料過程中一定切記，創(chuàng)業(yè)者能去踐行的做法方可作為建議，若超越他們的執(zhí)行權限則為無效建議，也就違背了題目要求中的“可行性”要求。以此類推，若是作答任務為“寫措施”，那么可是需要考慮實施主體身份。

(二)審幾問

當明確身份后，下一步則需要思考該題的作答內容是幾問的內容，即問題寫與不寫。一方面關于寫問題的提示，當題干或要求明確提及需要寫問題的時候，那么一定要寫問題，但是注意要簡寫問題，詳寫對策或建議或措施。若題干未提及要寫問題，但是字數給的比較多有足夠空間書寫對策，那么也可以簡寫問題。但注意題目出現“及其”或者是類似“問題與對策相對應”字眼的時候，那么問題和對策一對一的去寫，若未出現，一般情況下分兩段書寫，先寫問題段再寫對策段;另一方面關于不寫問題，題干沒有提及寫問題且所給字數比較少的情況，一般可以省略不寫問題段。總之，若自己拿捏不準到底要不要寫問題，大家可以選擇以簡寫部分主要問題?詳寫對策的方式來作答。通過以上方式則可以將題目內容審清楚，接下來則可進入解讀材料的步驟。

走穩(wěn)第一步，后面帶著概括或分析的思維去處理材料即可快速得到答題要點。后續(xù)內容可進入華圖教育課堂學習。我們專注每部分內容的教學研究，只為祝大家一考成“公”!

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